柳永《蝶恋花》教案2教学设计： 龚侃复旦初级中学教学目标：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。初步了解优秀文学作品阐释的开放性教学重点：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。教学难点：初步了解优秀文学作品阐释的开放性课文：《蝶恋花》柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。教学
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：一、导入1、“凡有井水处，即能歌柳词”“教坊乐工每得新腔，必求永为词，始行于世”“不减唐人高处”2、看似无限风光，背后的苦楚谁知？二、初读感知1、自读此词，读准字音。伫 黯阑憔悴2、反复朗读，融入自己对这首词营造的意境和表现的主题的理解，并通过有感情的朗读表现出来。朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面，揣摩情义，节奏上一般要放缓，要注意停顿。三、理解感知1、圈划朗读过程中理解有困难的字词句，提问并讨论解决。注释未涉及及需要更正之处：生：渐渐生发 残照：夕阳余晖会：领会 凭：靠阑：栏杆 图：贪图一醉：痛痛快快大醉一场 伊：第三人称代词消得：值得2、教师串讲此词大意（鉴于这是学习的第一首词，学生对宋词语言表现的特点比较陌生，教师带一次路）3、在理解大意的基础上再进行反复朗读，说一说你觉得哪些句子值得细细咀嚼，你从中感受到了诗人当时怎样的内心活动？描写的景色是怎样的？反映怎样的内心情感？面对此时此景，诗人本人的所做、所思以及心绪是怎样的？有哪些字词是尤其值得揣摩体会的？4、结合对句子的感悟进行朗读5、在阐发诗人内心幽微的情绪的基础上，理出诗人内心活动的变化的过程。了解宋词婉约派情感表达方式含蓄、过程百转千回的特点。四、深入理解1、介绍柳永的生平经历“儒家的家庭传统、仕宦观念，与他个人的浪漫性格与音乐天才其间所形成的一种不幸的矛盾”——叶嘉莹《北宋名家词选讲》写《鹤冲天》得罪仁宗 “黄金榜上，偶失龙头望，明代暂遗贤，如何向？”“才子词人，自是白衣卿相”“且把浮名，换了浅斟低唱”仁宗回复：“且去填词”柳永回复：“奉旨填词柳三变”2、自甘身处社会底层，混迹教坊歌楼，为歌儿舞女填词。3、在了解柳永生平经历之后，说一说你对此词最后一句又有了怎样的认识？“伊人”指什么？结合屈原的“所为伊人”——中国文学传统中，多为理想的化身4、再次朗读作业：用描写性语言扩写这首词，在保持原有情感、意境、语言风格基本不变的前题下，融入对意境画面的想象和抒情性语言。
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