1 四边形课时目标导航四边形。(教材第79~80页)1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。重点:认识四边形。难点:长方形和正方形的特征。一、情景引入图形是一个美丽的世界,我们的生活中许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。二、学习新课1.出示教材例1。把你认为是四边形的图形圈出来,在小组里说一说四边形有什么特点。(1)讨论四边形的特征。明确:四边形的特征:有四条直的边,有四个角。(2)分别指一指例1中四边形的边和角。2.出示教材例2。仔细观察下面的长方形和正方形,说说有什么特点。(出示教材第80页例2的图片)明确:①长方形的对边是相等的;②正方形的4条边都相等;③长方形和正方形都有4个直角。……三、巩固反馈1.完成教材第79页“做一做”。第1题:课桌的
表
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面、手帕、黑板等。第2题:画法不唯一,如:2.完成教材第81页“练习十七”。第1题:(1) (2) (3)第2题:长方形:①④⑦ 正方形:②⑥ 平行四边形:⑤第3题:可能是长方形也可能是正方形。第4题:6厘米 4厘米 5厘米 5厘米 5厘米四、课堂小结这节课你有什么收获?四边形四边形eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(长方形特征\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(对边相等,四个角都是直角)),正方形特征\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(四条边都相等,四个角都是直角))))在学生初步感知长方形、正方形后,
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
学生利用手中的
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
先开展自主学习,让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会这两种图形边和角的特点的过程,然后在小组里讨论、交流,真正把学生推到了学习的主体地位。汇报时,各学习小组争先恐后,畅所欲言,各抒己见。学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验,为学生主动建构这两种图形的特征做好了铺垫。备课资料参考【例题】将下面的四边形进行分类。
分析
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:分类的依据不同,分类的结果也就不同。解答:(
方法
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一)按照给出图形角的特点进行分类。四个角都是直角:四个角都不是直角:(方法二)按照给出的图形对边的特点进行分类。两组对边分别相等(又叫平行四边形):只有一组对边相等:(方法三)按照给出的图形四条边的特点进行分类。四条边都相等:四条边不全相等:解法归纳:四边形按不同的特征可以归为不同的类别。四边形家族这天,长方形在家照镜子时发现,自己有着挺直修长的身材,笔挺的肩膀,便自豪地说:“我真漂亮!”长方形爸爸笑笑说:“我们家族的成员都这样美。不过,你还有几个和你很相似的兄弟,你能找到吗?”于是,长方形决定马上去寻找并认识他的兄弟们。走出家门没多远,他就碰到了圆形,看见圆形正在打着滚。长方形问:“圆兄,你是我的哥哥吗?”圆形笑道:“我和你不是一家人,你看,我俩从头到脚没一点相像。我是由曲线围成的,而你的四条边都是直直的。所以呀,我不是你的兄弟。”长方形很高兴地认识了圆形,又去寻找他的兄弟了。走啊走,他碰到了三角形。这次,他吸取了刚才的教训,上前将三角形打量了一番,只见他的边都是直的,心想:总算找到了。“三角形,你是我的哥哥吗?”只听三角形说道:“很遗憾,我不是,你有四条边,是四边形家族的成员,我却只有三条边。你看,你的肩膀还是直角。”长方形垂头丧气地离开了。“噢,我属于四边形家族,我的兄弟究竟在哪呢?”正想着,迎面和一个人一撞。抬头一看,愣住了:只见那人方方的,也有四条直直的边,对边相等;四个角都是直角。真是和自己太像了。他情不自禁地说:“你是我的兄弟吗?”那人连连点头:“我叫正方形,是你要找的兄弟。而且,我要叫你哥哥呢。你的特征我全都具备,并且我的四条边的长度都相等,我是特殊的长方形。”长方形和正方形紧紧地拥抱在一起。接着,他们一起去找另一个兄弟。路上遇见了平行四边形。他们打量了一下平行四边形,只见平行四边形有四条边,对边相等。他们想:如果他站直了身子,肩膀不是也成直角了吗?和长方形就一模一样。于是,他们异口同声:“你是我们的兄弟!”平行四边形高兴地点点头,把两个兄弟拉到了一起。聪明的长方形终于找到了他的兄弟们。从此以后,三个好兄弟互相关心,互相帮助,快乐地生活在一起。