《江城子·密州出猎》教学设计永吉十二中徐晓明教学目标：通过合作学习能译读此词，并背诵和默写该词。品析此词中的典故理解思想主题，能运用“品字”“品法”“品情”的方法品析《定风波》。以读促写，知文论人，能评价苏轼，感知其精神魅力。教学重难：背诵默写并品析此词中的典故理解思想主题，教学难点：能运用“品字”“品法”“品情”的方法品析《定风波》。教学过程一、激趣导入猜一猜活动，教师给条件，学生猜人物。他是北宋时期的文坛领袖、文学巨匠，唐宋八大家之一。他在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。他一生多次被贬，却始终乐观洒脱。他开一代豪放词风。他是谁？他的词风？读词1.背景介绍（学生读）2.师提示易读错的字音，学生想一想应该以怎样的语气腔调来朗读这种风格的作品？且速度三遍。3.学生示范朗读4.译读，自主合作学习，结合课下注释翻译本词。5.师生共同答疑。三、品词师板书出示，“品词的角度：品字品法品情”。解释“字”“法”的内涵。（一）品字（狂，整体感知）1.提问：古诗词往往都有文眼，即文中最能揭示主旨、概括
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的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。请判断哪个字是这首词的文眼？2.狂”又表现在哪里？例句：狂”在“老夫聊发少年狂”的豪情。品法品情（合作探究，具体研读）上下阕分别侧重写的是什么？（板书：冬猎场面——威武雄壮由实转虚猎后畅饮——豪情壮志）2.词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？预设生成：自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。（板书：建功立业）3.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出一个怎样的太守形象？表达了作者怎样的志向？预设生成：勾勒出了一位雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战杀场的英雄形象。表达了作者希望带兵征讨西夏，为国建功立业的心志。（板书：报效国家）师小结：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。背词（课件，习题）记忆型2.理解型拓展延伸请从品字、品“法”、品情人选其中的一个角度，自主合作学习，品苏轼的《定风波》。六、以读促写读文识人，从《水调歌头》《定风波》《江城子·密州出猎》这些作品中，我们认识到苏轼不同的精神面貌，结合学过具体诗句，说一说你眼中的苏轼。读“”，我认识了一位苏轼作业：1.基础巩固：背诵默写《江城子·密州出猎》和《定风波》2.以读促写：以《我眼中的苏轼》为题写一篇400字左右的片段作文。
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