《种一片太阳花》观课发言稿华芬尊敬的各位领导、各位老师，上午好。我校是向农民工子女开放的区属
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，本着“办群众满意的教育”这一宗旨，对部分特殊儿童，我们也敞开教育的大门，但这也给我们老师的教育教学增添了很多烦恼。我知道随班就读的任务是最大限度地满足残障儿童的教育需要，努力使他们和其他正常学生一样，学会做人，学会求知，学会合作，学会健体，学会审美，为他们今后自立、平等参与社会生活打好坚实基础。为了更好的完成这一目标，我怀揣学习的热忱观摩了刘老师的这堂课，这堂普特融合、感悟浓浓亲情的展示课给我们展示了很多在课堂教学中关注残障儿童的智慧，让特殊的傅佩琪也能在课堂上和其他孩子一样正常学习。这堂课优点有很多我就不再一一赘述了，我就来谈谈给我感触最大的一点：那就是在这堂课上老师努力让特教生以愉快、自信、积极的态度投入到学习中去，让特教生在学习过程中体验到了和普通同学一样的学习快乐。在我看来，刘老师主要是通过以下几点来为特教生营造一个轻松、平等而又愉快的学习氛围的：1，在目标设计上坚持因人施教原则为特教生降低难度，激起他学习的兴趣与欲望。在这堂课上刘老师根据随班就读学生的特点为他量身打造适合他的教学目标与教学环节，合理的安排了特教生的学习活动，加强了特教生的个别化教育。整堂课上遇到难度低的问题及指导朗读时总是最先考虑到特教生傅佩琪的需求，保证了特教生在这堂课上有充足的个别训练时间。在这样合理的教学设计下，傅佩琪的表现欲也是越来越高，时常举手发言。2，在学习方法的指导上坚持“以特教生发展为本”的理念，给特教生在课堂教学中提供各种学习与进步的渠道。。在课堂教学中刘老师特别关注特教生傅佩琪的参与度，虽然只是让他找自己喜欢的字词简单说体会，却让特教生和其他学生一样拥有充足的时间和空间去思考,去想象,在这种相互交流,各抒己见中.极大的发挥了学生的主体作用,又弥合了普通学生与特教生之间的个别差异,使特教生在原有的基础上得到发展与完善。这短暂的几分钟交流用最少的时间和精力去获得提升特教生学习积极性最大可能的结果。在练习朗读时由能力较好的学生带着他一起读也是一种学习方法。3，在
评价
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方式上建立个别化的评价体系、尊重特教生的个体差异。在这堂课上，刘老师用了许多种表扬与激励的方式综合评价特教生各方面的发展情况，让学生时刻体验到学习成功的喜悦。当傅佩琪朗读有进步时老师会兴奋地用语言赞扬，当傅佩琪在自学时有所勾画、在小组讨论中有所发言时老师会站在他身边默默地支持，当傅佩琪写自己的感想时老师也会特地走到他身边附身去看看他的书写情况，这种润物细无声的关爱我们都能感受到相信傅佩琪更能感受到。对于特教生来说没有什么比老师这样的鼓励更能激发他学习的热情了。创设良好的学习环境是随班就读学生获得学习成功的必要条件。随班就读的学生往往都是在异样的眼光和失败中成长。他们的生活离成功、表扬距离遥远，很少体验到学习成功的喜悦。他们总以为自己处处不如别人，缺乏克服困难的信心和勇气，学习的生活环境脱离了一个正常学生的空间范畴。因此创设良好的学习环境是随班就读学生获得学习成功的必要条件。我应该像刘老师学习，像他一样为特教生营造一个和谐的氛围，使特教生在困难之处得到帮助。更要以慈母般的爱去呵护他们，把他们拉回到正常学生的学习生活环境中来。真正地尊重他们，理解他们，给予他们一张笑脸，一颗爱心，让他们在和正常学生友好相处的环境中发现自身的价值，从而逐步走向成功。
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