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《大松树和小松树》教学设计

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《大松树和小松树》教学设计《大松树和小松树》教学设计第二课时执教者荀莉教学目标:、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容,初步懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学过程一、设问导入。师:通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿?二、充分诵读,巧破难点。、导读第一自然段。1)出示图片,学生上台贴图。师:这儿有“小松树”和“大松树”(图片),谁能把他们送回家。(指生上台贴图)2)教师引读:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。3)多种促读手段、形式,指名读第一自然段。4)询问过渡:①哪些同学爬过山?...

《大松树和小松树》教学设计
《大松树和小松树》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第二课时执教者荀莉教学目标:、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容,初步懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学过程一、设问导入。师:通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿?二、充分诵读,巧破难点。、导读第一自然段。1)出示图片,学生上台贴图。师:这儿有“小松树”和“大松树”(图片),谁能把他们送回家。(指生上台贴图)2)教师引读:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。3)多种促读手段、形式,指名读第一自然段。4)询问过渡:①哪些同学爬过山?当你爬到山上,向山下看去,能看到什么?②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同?③站在高高的山上,看着优美的景色,这时你的心情怎样?、导读第二自然段。1)过渡:山上的小松树和你们的心情一样——很高兴,高兴地得意起来,他是怎么说的呢?2)学生自由朗读第二自然段。3)多种促读手段、形式,指名读第二自然段。4)指导看图:看哪,这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的?5)学生自由学着样子准备表演。6)指名上台表演。7)询问过渡:“小松树”这么骄傲,“大松树”听了有什么表现?师:其实,“大松树”的心里非常明白,小朋友都很聪明,一定能猜出“大松树”想的是什么!①四人一小组讨论。②小组派代表汇报交流。生1:他想,为什么小松树长在山上,而我却长在山下。生2:他想,你能看得远,是大山爷爷把你托起来的。生3:要是我站在山上,也会和你一样看得远。⋯⋯请生上台演示图片,把山上的小松树拿下来,与山下的大松树作比较,看到底谁长得高。)、导读第三自然段。1)过渡:你们真聪明,和风伯伯想到一块儿了,风伯伯是怎么说的呢?2)指读(出示风伯伯说的话)。3)多种促读手段、形式,指导朗读风伯伯的话。4)你觉得风伯伯的话有道理吗?师:请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话:(出示句式)小松树看得远,那是因为。5)原来,小松树被大山爷爷托起来才能看得远,开始他还很骄傲呢!再把小松树说的话读一读,(学生齐读小松树的话)我们读书要把前后内容联系起来,多读多想,这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。6)角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。、导读第四自然段。(1)过渡:小松树听了风伯伯的话,表现怎样?2)指读。3)理解词语:惭愧。“惭愧”是什么意思?4)齐读,读出“小松树”后悔、不好意思的感情。5)扩展:小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么?他会对大树说些什么?(生1:他想我错了。)小松树知错就改,我们向他学习。(生2:他对大松树说:“大松树哥哥,对不起,你比我高,我不该说这些话,真是对不起”。)小松树变得谦虚、有礼貌了,我们向他学习。⋯⋯三、以演代读,自然内化。小朋友说得非常好,那么,你想把课文表演出来吗?(想)请小朋友四人一组,自由组合,想和谁表演就和谁组合。、教师指导四人一组表演如何分配角色。、学生自由组合,排练课本剧。、推选一组上台表演,教师现场加以指导。、这一组配上音乐,再完整表演。为了激发学生表演积极性,师当主持人报幕:第8课《小松树和大松树》课本剧表演现在开始,我先来介绍介绍“演员”(介绍表演者),等表演结束,还要评选最佳演员,请观众朋友们认真欣赏!评选最佳演员,奖励合作的小红旗。、配上音乐,集体表演。
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