《钓鱼的启示》教学
设计
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教材
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分析：《钓鱼的启示》是人教版第九册的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。学情分析：本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大设计理念：学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文
内容
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，体会文章情感，领悟作者的表达方法。《钓鱼的启示》一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学目标：1.能正确认读１１个生字，会写１４个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 教学重难点1.抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨，有感情地朗读课文。2.领会文中含义深刻的句子。 教学准备：1.
课件
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2.学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。课时安排２课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。1.今天我们学习第四单元，请同学们读读单元导读？你有什么收获？2．看一下视频，谁钓过鱼吗？见到过他人钓鱼吗？谈谈你钓鱼的感受和你对钓鱼的了解。3.今天我们学习一篇有关钓鱼的文章题目是《钓鱼的启示》，注意钓和钩的区别。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、学习课文，检查预习情况。1.检查生字预习情况（课件显示）诱饵纵鳃啪皎唇沮诫翼践捞溅钩2.检查词语预习情况（课件显示）鱼饵抛出钓线涟漪鱼竿剧烈操纵钓线乞求诱惑抉择筋疲力尽不容争辩小心翼翼依依不舍道德实践3.检查读课文情况。（1）自由读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）指明读。生评，师评。三、整体感知默读课文，思考这篇课文主要写了一件什么事？四．质疑再读课文，你有不理解的内容吗？你有什么疑问？五．总结为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲坚持要这么做？钓鱼的启示是什么？我们下节课再讲。六．布置作业1.抄写生字1遍，听写1字1词（错1补5）。2.有感情地朗读课文5遍板书设计：钓鱼的启示钩翼唇
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