搭建新教师和谐发展的平台作者：xx来源：《早期教育(教师版)》2007年第08期去年新教师入园时，我对他们进行了逐一访谈。在谈话中，我了解到新教师并不希望对他们完全放手，这引起了我的反思，强化了我要将园长的想法与教师的想法协调的观念，处理好幼儿园需要和新教师需要的关系，处理好新教师现在发展和未来发展的关系，搭建新教师和谐发展的平台。宽与窄：采取宽进窄出的学习培训策略。此处的“宽进”指提供新教师可吸纳的信息量大、面广、类多，为其厚积薄发做准备。首先，在给新教师选择师傅时，要看师傅发展是否较全面。其次，不急于将新教师定向。不让新教师仅限于观摩某一类教学活动，也让他们广泛接受专家的理论和观点，为新教师全方位发展输入养分。“窄出”指不急于要求他们将信息立即用于实践或表现出来，而是在未来的职业生涯中自然地、逐步地显现出来。一与多：我们采取一元主导，多元并存的指导思想来协调新教师兴趣爱好与幼儿园发展规划之间的关系。引导教师确立幼儿园价值观主导地位，同时对于个人合理的价值追求，园里都给以充分的尊重和包容。粗与细：要对每位新教师都充满希望，采取粗放经营和精细耕作相结合的培养策略。(1)先粗放后精细。开始的粗放经营主要打开新教师所有的通道，提供给他们能够进行多选择性的“厚土”，采取“野生放养”的方式，让他们自由地选取“养分”成长。(2)面粗点细。在帮助新教师开阔眼界、积累经验、生成想法、发展兴趣的同时，重点在一个点精细化“耕作”，可对一个教材、一个教学活动或一个生活环节展开持续性研讨，达成以点带面的功效。模仿与生成：我们习惯于让新教师按照经典教案去执行，认为这样是帮助他们成功的捷径，但是忽视了他们的心理感受，扼杀了其创造的激情。“我们在已有教案的基础上，也会有某一个环节的创新和自己独特想法的设计，但由于领导要求我们只能模仿不能创新，遏制了我们创新的兴趣和能力。”新教师的一席话提醒我们注意采取适合不同年轻教师的管理策略，在让他们模仿经典教案时，给予他们创造的空间和生发的机会，避免窒息新教师的创新精神。1/1
本文档为【搭建新教师和谐发展的平台】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483