应用题的对比教学目标1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系．2．正确解答应用题．教学重点掌握两类应用题的数量关系．教学难点掌握两类应用题的数量关系．教具学具准备投影仪、投影片、学具等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．游戏活动，创设情境．启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？通过游戏，互相议一议，你知道了什么？严组有呂人，乙组有6人，甲组比乙组雾几人？(甲组有呂人，乙组有&人，乙组比甲组少几人？数量关系一样，只是问法不一样.甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求少的.乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求多的.注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型．2．操作学具，巩固所学的数量关系．（1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系．（2）同桌互相交流，知道了什么？教师巡视．并个别指导，学生操作和口述．（二）探究新知1．演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12．2．小组活动．（1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题．（2）通过讨论和看示意图，知道了什么？使学生明确：两道题都是红花多，黄花少．3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件．两题都用减法计算．3．独立解答．（1）填空（课本）．（2）订正时，说一说是怎样想的？4．反馈练习：完成“做一做”．独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？（三）全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么．随堂练习1．练习二十四第8题．分组练习，组长带领同学订正．2．练习二十四第3题改编为接力计算．布置作业1有手风琴76架，电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴？2.有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴？
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