减小物理教学中学生两级分化的策略林州九中彭军伟物理是一门规律性、实用性很强的学科。它来源于生活，服务于社会。既用到数学的计算，又要准确把握
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意，理解关键字词。既要考查实验操作技能，又要考察逻辑思维，归纳概括能力，同时考查学生的计算能力。因此，导致学习不得法的学生，数学基础薄弱的学生，理解概括能力不强的学生，在学习中逐渐落伍，甚至出现两级分化现象。八年级下学期是个明显分化点，九年级电学是个分化点。如何遏制这一现象的发生，或者推迟分化期，下面我谈谈自己的一些做法。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，可以缩小两级分化的程度。我们在讲课的时候，可以穿插一些和物理知识相关的故事。比如，学习引言的时候，讲共振时可以讲电视剧《贞观长歌》里的情节，讲部队过桥踩踏桥的故事。学习蒸发吸热的时候，可以联系同学们洗脸后的感受，讲电视剧中生病时为病人敷热毛巾降温的道理。学习力学时讲牛顿的故事，学习电磁学时讲奥斯特的故事，法拉第的高贵品质和伟大精神。这样可以大大激发学生的学习兴趣，增加学习的动力，从而减小学生的两级分化。一、注重规律的教学，可以降低学习难度，减小学生的两级分化。物理学习是有规律的，掌握了规律可以事半功倍。比如仪器的学习，掌握仪器的一些通则，可以尽快掌握。再比如，单位的换算，依据规律可以一通百通。图像的学习，也可以利用控制变量的方法，变化初中的各种信息。如s--t,m--v,u--I,等图像问题，可以一次性解决。二、利用实验，提高学生的学习动力。通过演示实验，课堂学生实验，课外小实验，提高学生的学习动力。我们在课堂上可以为学生设计一些小实验，比如，覆杯实验，凸透镜成像实验，小孔成像实验，串并联电路实验，磁学实验。可以让学生在实验中理解知识，进而掌握知识。如，小孔成像的特点，串并联电路的特点都可以通过实验学习获得。三、利用多媒体，提高实验的可视性，可以降低学习难度，减小学生的两级分化程度。比如，比较家庭电路中两个灯泡串联时的发光情况和灯丝电阻的关系时，借助实物投影仪效果非常明显。利用多媒体课件，可以加大课堂容量，可以将知识方便地以网络化呈现，增加学生的感性认识，提高全体学生的识记程度，减小两级分化的程度。四、关爱学困生，让学生感到温暖，从而亲其师信其道。另外，在知识的分化点，及时点拨学生，指导方法，可以减小分化程度，实现全体学生各有所得的局面。再者，教师对学生不能一个标准，学困生只要有进步，就及时表扬、鼓励。总之，我们可以尝试各种方法，充分调动学生学习的积极性，从而减小物理学习中学生的两级分化的发生。
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