把学生带入快乐的美术世界 山东省邹城市鲍店煤矿学校吴煜学问是严肃的，严谨的，但学习是快乐的。特别是美术学习，更是快乐的。新课程
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要求我们关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极探索独特的教学手段与方式，采取快乐有效的评价方式等等。让学生自觉参与到教学过程中，变“要我学”为“我要学”,我们从以下几方面进行了尝试：一、营造快乐的学习环境教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学
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都不可能发挥作用。”所以我们要为学生营造一个宽松、和谐、快乐的教学环境，让他们积极主动地参与课堂教学中，从而达到学生身心合一的最佳教育效果。当学生走进具有深厚的艺术氛围中，他们时时会被感染，他们的想象力、灵感会被激发。除了固定和真实的教学环境，精神氛围在课堂教学中也是很重要的，它可以让孩子们放松心情。精神愉悦更有利于学生在创作空间中自由的飞翔。他们优秀的作品，可以设计一个作品展，满足他们的自豪感，激发他们的再创作欲望。有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？二、运用快乐的教学方式1、游戏游戏是
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生最喜欢的活动，也是一种愉悦身心的学习。如：在上面具课的时侯，我先带来自己做好的面具和学生做了一个小游戏。让学生戴着我做好的面具，根据面具的造型和特点，自由创作
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演与面具有关的小情景，学生在这样其乐融融的氛围下，在游戏的诱惑下，创作面具的积极性更高了。等创作完了，让他们的作品再一次运用于游戏，体现出作品的价值，学生的自豪感得到了加强，再创作欲望得到激发，更有利于学生对学习热情的提高，对于学习的拓展设好了铺垫，更重要的是学生在愉快的氛围中轻松快乐地进行了学习。因此，恰当地运用游戏能够培养和激发学生的思维、想象和创造力，使学习活动变得积极、主动，扬起学生前进的风帆。2、故事孩子们都爱听故事，都是可以抓住他们这一心理特征，在美术教学中导入小故事。例如《小狗的故事》导入时，我给学生讲了一个小故事，引导学生对小狗展开描述：我的小狗什么样，我的小狗在哪里，我的小狗在干什么等等，然后再引导学生在画面上表现出来。当然，学生虽然知道要画什么了，但对于本课的重点，如小狗的动态，画面的构图掌握并不是很清楚，因此，我们在学生画完画后，还要再进行故事创作，随便拿一幅画，先由老师描述画中的小故事，给学生一个小的示范，然后再拿起另一幅，请学生进行描述，当学生描述完后，请作者自己描述，看有哪些差别，为什么会有差别呢，这样，在故事再创作中体现出本课的重点——原来是小狗的动态不够到位，至于要怎么体现，请学生边讲故事边修改，在修改的过程中，对本课的另一个重点——构图，也进行了调整。当下课铃声响起来的时候，孩子们都感叹时间过得太快了，因为他们都还沉浸在他们的奇思妙想中呢！因此，对学生所创作的作品进行故事再创作，让学生学会对自己的画面
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进行阐述，能在阐述的过程中体会到创作的乐趣。同样可以增强学生的成功感。老师巧用故事既拓展了课本知识，又培养了学生想象创作能力，使他们深切感受到了学习的乐趣。3、开发有趣的课程（1）善于在学生的平时游戏中，发现学生的兴趣点，把学生的兴趣点变成一堂让学生感兴趣的课。如：前段时间，街边流行彩泥画，学生很感兴趣，可彩泥价格高，数量也有限。因此，根据这种情况，我让学生自制彩泥，其实是让学生将卫生纸泡软，至于色彩，我们分小组一人调两三种水粉颜色，一个组就可以有很多种色彩，让学生用彩泥画的方法拿攝子和胶水进行制作，学生对这堂课感兴趣极了，制作的作品也是各有千秋。再比如，一个偶然的机会，发现一种折纸花非常漂亮，于是增加到我们的课堂中，让学生做出许多美丽的花装扮我们的生活，又比如让学生用纸牌做城堡，外出后用芦苇杆做饰物，等等……而学生通过这些课，除了一些美术知识，更学会了对课堂外一些有趣、美好的事随时多加留心。也因此增加了学生对美术的新认识，明白了艺术和生活的联系，对以后的创作打下了基础。（2）发现学生的课堂亮点。课堂中，学生在老师的引导下，经历了一堂有趣又生动的美术课，课的作业完成质量非常高，学生也有意犹未尽的感觉，老师可以把握住这个时机，让学生再深入地完成另一堂和此相关的课程，让学生对课堂的拓展进一步了解，也学会了尽善尽美地完成自己的美术作品。（3）巧用各种节日。节日里，学生最感兴趣的是制作一些和节日有关又有趣的事物。像制作卡片之类的学生已经没什么兴趣了。因此，在节假日，创造一些好的氛围，比如万圣节，我们在了解了一些节日相关的知识后，知道万圣节有“滚蛋”的习俗，那我们不再制作卡片，而是让学生学习做万圣节彩蛋，了解水粉颜料和水彩笔的区别及使用方法，学会适当的调色、用色方法，用这些材料和工具去制作彩蛋，最后用游戏结束我们的课。学生对于这堂课的记忆，远胜于这堂课带给学生的一些浅浅的知识，更多的是学生对美术的体验，对美好事物的追求。三、快乐的评价方式教师在对学生美术作品评价的时候，评价手段与形式应多样化，应重视过程评价，定性评价与定量评价相结合，充分关注学生的个性差异。呈现对学生作品评价的时候，评价语以调动、激励的话语为主，诸如“你的想法真棒！”“某组同学在制作中能相互合作、积极参与！”等，让每个学生都看到自己的进步，体验成功的快乐。此外，我们应该不断创新评价的方式方法。评价作品是可以采取自评和互评相结合，老师和家长评价相结合等。过程中，我们可以用各种有趣的颁奖手段。只有促进学生向正确、恰当目标发展的评价才是有价值的，否则，其效果只会适得其反。让快乐融入美术活动，把学生带入快乐的美术世界。给孩子们以灵感，给孩子们创作的欲望，用大自然的蓬勃生机激励孩子们，让他们乐于发现，乐于表现，乐于创作。 -全文完-
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