论文《让数学课堂灵动起来》

PAGEPAGE-4-让自己的数学课堂灵动起来数学是严谨的，是数字、符号、图形的集合，是枯燥无味毫无情感的数字游戏，这是众人对数学的认识，也是一个误区。针对此种问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，我在数学课堂教学上时刻意追求营造活跃的课堂氛围，使课堂“动”起来，但经过长时间的观察后，我发现，在数学课堂教学中，不能只注重课堂气氛而忽视了实际知识，也不能只注重实际知识而少了应有的灵动，只有在营造出生动活跃、轻松愉悦氛围的同时，又重视实际知识，才能够促进学生更好的掌握知识。在漫漫教学路上，我勇于探索，不断尝试 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 属于自己的教学方式方法。我崇尚的课堂是生动而又坚实的结构，我觉得我的课堂缺乏灵动的感性，因此我正在努力改变自己的教学方法。参加完安康市2012年“全国小学数学名师教学艺术观摩会”，我的感受颇深，特别是张齐华、朱德江两位老师的专题讲座，让我记忆犹新、受益匪浅。我也正在努力让自己的课堂充满活力，做到读懂课堂感悟智慧，真正让自己的数学课堂灵动起来。一、构建和谐师生关系课堂是学生学习的主阵地，是教学质量的生命线。和谐的师生关系是有效课堂教学的前提和保障。苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。只有建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。和谐的师生关系也有利于教师教学水平的发挥。因此如何创建和谐的师生关系是是我们必须思考的问题。多年带班，因此自己的学生和自己之间除了信任，更多一点的应该是害怕，在学生眼中班主任是严格的，严厉的，因为学生的每时每刻都是自己所关注的，他的一言一行，一举一动，他的学习，生活，交往，感觉都在自己的掌控之中，而课堂上是需要可爱的，可亲的老师，因此在自己的课堂上不会出现多么大胆的学生，也有学生担心自己的失误引起别人的嘲笑，更多的学生是我会回答，不想举手，还有一少部分的学生更是事不关己的态度。针对这些情况，我接班后已经有了大的方面的改善，但是仍然不满意，在聆听讲座后，我深深地思索这个问题，要想学生变，自己首先要改变自己，因此现在课后或者班会，还有课余时间多接触学生，使自己先融入学生当中，我先迈出的这一步并没有白费，让我觉得有了一点进步，我们之间的关系得到改善。课堂上，更是更多地关注学生，问题层次化，回答问题的学生也分层次进行，这样好、中、差得到不同程度的提高。对于测试，做错所有题的学生和做对所有题的学生都是极少数的，因此无论总分高或低，从一道小题一个知识点都可以找到自信或不足。低分的学生可以在几个知识点上找到成功和自信，对数学对自己不会丧失信心；高分的学生可以从失分点看到自己的不足。在看分数的过程中感受数学带给学生的快乐。乐学才能好学，学生的学习内因起决定性的作用。合理、公平、多元的评价方式不仅考察了学生的学习状况，更能激发学生的热情和兴趣，可以很好地培养学生健康向上的人格，树立信心，建立和谐的师生关系。俗话说“台上一分钟，台下十年功”它只是一种历练，它是教师艰苦劳动的结果。只要有爱心，一定会构架心灵的桥梁，从而建立和谐的师生关系，激励学生的自我完善，促进学生全面发展。二、注重方法轻松学习在数学学习中，一要注重学生阅读文本。使学生提前预习知识，对知识的结构，讲究的方法有一个大概的了解，把不懂得做好记号，及时请教或者课堂上再次加深记忆和理解。二要在课堂上让学生多看 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。这适合低、中、高各年级的学生，一般是课堂上，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。也可有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣，有的内容属于介绍性的，不需讲解，学生自学课本就可以了解，如分数初步认识中对分子、分母、分数线的介绍，学生直接看书即可。也有对学法的拓展等知识点，学生看后会产生疑问，这也是得到知识的一种途径。三、适时激趣活跃气氛数学课枯燥的计算占教材的绝大多数，只有让枯燥的数字变的灵活，有趣，才能提高学生的兴趣，从而达到事半功倍的效果。在数学计算教学中，我先学生将算理理解的基础上，运用多种游戏，比赛，例如夺红旗，组与组比赛谁的速度快，哪个组红星多，板演比速度，比质量等，看谁编得又对又快，这些方式方法不仅提高了学生学习的兴趣，又保证了课堂气氛的生动活泼，消除了学习疲劳，巩固了所学知识。故事引入可以吸引眼球，记得在一节概念课上，我走进教室后，直接说我给大家讲个故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚和小和尚，有一天老和尚给小和尚讲故事，他讲的是，“从前有座山，山里有个庙，庙里……..”我一口气的向下说，然后问学生讲得完吗？学生在呵呵呵的笑声中愉快的答道：“讲---不-----完------”哈哈啊哈，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了无限小数中的循环小数及无限不循环小数，以及有限小数的概念。又如长方体和正方体的体积，用乌鸦喝水的故事引入，用动画的方式，用生动的语言描述，使学生懂得石块占一定的体积，使水面升高，乌鸦才喝到了水，这样就很容易理解物体所占空间的大小就是物体的体积。课堂上单凭老师讲，学生容易疲劳，通过各种感官发挥学生好动的特点，充分利用教具，动手摆一摆，画一画，比一比，摸一摸，拼一拼等操作提高学生的积极性，能达到良好的效果。比如以前在教学中，讲长方体和正方体的认识的时候，我只自己利用学具，而学生手中的学具，顶多只是让他们看一看、说一说，但是今年我就让学生在观察，说的基础上，动手摸一摸，自己用手感受长方体的六个面，然后说感觉？学生笑着回答：“光光的，滑滑的，平的…”，把自己的感觉分享给大家，自己参与，师生互动，效果显著；在让学生用手感知两个面相交的线为棱时，学生马上说：“摸起来是一条线的感觉”，那顶点就更不用说了，三条线相交于一点就是顶点，用三个手指由下到上感触交于一点，那是尖尖的感觉，就是顶点，这样学生不仅理解了概念，还增加了趣味性，在轻松愉快的气氛中学习掌握知识。在感知体积单位时，特别是1立方米有多大时，我提前准备了3根1米长的竹棍，在教室前方的拐角搭建一个1立方米的空间，让学生进去呆着，一共是14个小朋友的体积，因此学生在具体感知的过程中，亲身感受了1立方米空间的大小，学生们积极参与，教学效果非常显著。四、创设问题情境美国心理家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料产生兴趣。兴趣是有意注意的开始，是激发学生自主探索的内驱力”。趣味性的数学问题是比较容易吸引学生注意力的方法之一。趣味性的材料可以从数学笑话、数学游戏、学生生活中提取。只要贴近数学内容，为数学新知作好铺垫即可。生活中的数学例子也是比比皆是。比如学生在学习因数和倍数时，学生说：“6是因数，12是倍数”，我没有急着纠正其错误，而是说了一句：“我是谁的老师？”学生回答说：“你是我的老师”，我就说：“对呀，因数和倍数也是不能分的关系，你应该说清楚，谁是谁的因数，谁又是谁的倍数。”学生恍然大悟，很快就掌握了6是12的因数，12是6的倍数。从生活中，从学生身边举例说明，通俗易懂、一目了然。设疑是一种学习心理机制，它可以使学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它，激发他们的好奇心和求知欲。使学生一时猜不透、想不通、丢不开、放不下。学生是处于好奇的年龄，我们可以充分利用学生这些年龄特点，在新课时，创设一些疑问、矛盾，设置悬念，使学生产生探求知识奥妙的心理，激发学生迫切追求新知的浓厚兴趣。在研究三角形三边关系时，我给每个小组的学生发三根纸条，都有长度，让学生拼一拼，看能不能组成三角形，学生在动手操作过程中产生矛盾，有的学生说：“为什么我拼不成三角形？”有的说：“嗯，还差一大截？”还有的高兴的说：“哦，我的可以哦，拼成三角形了”在这么多的呼声中，我神秘一笑，想不想知道为什么呀？学生的探究欲一下就被调动起来，培养学生的观察能力，提高认识事物的能力。三角形的分类习题中有这样一道题，在三个信封中装有三角形，只露出一个角，猜一猜会是什么三角形？这一设置，看似简单，实则蕴含深意，因为只通过一个角是不能准确判断是什么三角形，有很多种答案，因此可以强化知识，又能激活学生的思维能力。五、以美激趣数学的简洁性、对称性、和谐性、统一性、奇异性的特征， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出了它的特别之美。数学美是一种理想的美，没有一定数学素养的人，不可能感受数学美，更不能发现数学美。在课堂上设置各种情境展示数学美，培养学生欣赏数学的美学价值，使他们喜欢数学，热爱数学。例如：在《轴对称》教学中，让学生欣赏很多生活中的对称图片，手工剪纸，让学生在感觉美的同时并感知轴对称的特点，从而获得新知。以及密铺问题中让学生动手设计图案，在欣赏美的同时学会创造美。新时代呼唤灵动的课堂。课堂教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。学生是充满活力的生命体，是教育的起点和归宿。随着课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能适应新时代的新要求。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有在充满生机与活力求知环境中，才会使老师乐教，学生乐学，才会使课堂成为师生共同的精神乐园，学习的主阵地也将变为学习的天堂。神河镇中心学校鲁延丽