2019高考文言文翻译的技巧方法介绍语文

高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 文言文翻译的技巧方法介绍高考文言文翻译技巧1.以难词难句为突破口，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。2.在已掌握文言文翻译的一般原则基础上，加强踩点得分意识。(1)从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文,力求做到信雅达1.信:忠于原文内容和每个句子的含义,不随意增减内容。2.达:符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,语气不走样。3.雅:用简明、优美、富有文采的现代文译出原文的语言风格和艺术水准来。二是字字落实,以直译为主,以意译为辅(2)文言文“六字翻译法”：㈠留凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。例：⒈赵惠文王十六年⒉庐陵文天祥⒊汝今得与李、杜齐名。《范滂传》页1第㈡删把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义复词中无实意的一方等删去。如：夫赵强而燕弱城北徐公，齐国之美丽者也师道之不传也久矣“其闻道也固先乎吾”备他盗之出入与非常也㈢换翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。例：⒈疏屈平而信上官大夫。⒉上官大夫与之同列，争宠而心害其能。字字抓落实留删换㈣调调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 调整语序。⒈夫晋，何厌之有?⒉竹床一，坐以之;木榻一，卧以之。定语后置、状语页2第后置另外有些不调整就难以理解的句子如互文：例：⒈主人下马客在船⒉秦时明月汉时关㈤补：补出文句中省略了的内容(主语、谓语、宾语、介词等)例：⒈沛公谓张良曰：“(你)度我至军中，公乃入。”(省略主语)⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(省略谓语)⒊竖子，不足与(之)谋。(省略宾语)⒋今以钟磬置(于)水中。(省略介词)文从字顺调补贯客有为齐王画者，齐王问(他)曰：“画孰最难者?”(客)曰：“(画)犬、马最易难。”“孰最易者?”曰：“(画)鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄(完全显现)于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。页3第太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮，是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎?”一无所问。文言文翻译的“六字法”思考：命 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 时是根据什么拟定评分细则的?命题者为什么要选这三句作翻译题?①太祖马鞍在库，而为鼠所啮。(2分)②今单衣见啮，是以忧戚。(2分)“见”1分，表被动;“是以”宾语前置1分;③儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎?”(4分)①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。(4分)总结(1)庄子之齐，见饿人而哀之。译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他。(2)吾见过我者多矣，莫我哀也。译文：我看见很多人从我面前走过，可没有一个人同情我。页4第(3)向使夫子不不食，其能哀我乎?译文：假使先生不是没吃饭，还会同情我吗?巩固练习阅读下面文言语段，翻译画线的句子。曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑(给一座城)焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受?”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎?”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”参考答案①曾子衣敝衣以耕。②先生非求于人，人则献之，奚为不受?③受人者畏人，予人者骄(于)人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎?”高考怎么学习和复习古诗文一些年来，我国中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 大都奉行“考什么教什么”。让学生单纯背诵，不曾进行情操陶冶、理解能力培养等，致使我国中小学生利用古诗文体验审美、联想、创新等能力较差。让学生多学习古诗文，有利于学生加深对古代文化的理解，提高个人阅读能力、作文能力，促进个人智力发展。学生在学习古诗文时联想、补充、创造，会丰富自身想象力。也能让学生聪目明理，加快培育正确的人生观、价值观和世页5第界观。“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗文，理解其中所蕴含的人生哲理，可以让学生情操得到陶冶和升华，让其变得更加文明和高雅。让学生多学习古诗文，国外也有成功实践。在英国，莎士比亚作品是中小学生必读的内容。创作于16世纪的莎士比亚作品，使用的是古典英语(精品课)，相当于我国的古诗文。学生学习古诗文，教材只是一条渠道，文艺作品也是一条渠道，甚至文艺作品更可以“润物细无声”。所以，让中小学生学习古诗文，还要大力开发“课外元素”。比如，借鉴西方经验，开发以文化元素为主题的教育类游戏应用，同时，在儿童影视作品、儿童剧、音乐剧中，加入传统文化主题。学生学习古诗文，别忘“改善生态”。现在，古典诗文阅读背景已经发生了巨大变化，“绿杨枝外尽汀洲”“渌水荡漾清猿啼”，这样的自然美景越来越少，如此现状难能让学生理解古诗文中的美景。因此，让学生学习古诗文，也促进改善我们的生态与生活，让古诗文中的美景重返大地，以实现美、真、善的统一。学生学习古诗文，还要有古诗文的良师，除了学校，家庭氛围也很重要，整个社会要形成尊重和弘扬古诗文的氛围。高考文言文翻译总结和练习页6第总结(1)庄子之齐，见饿人而哀之。译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他。(2)吾见过我者多矣，莫我哀也。译文：我看见很多人从我面前走过，可没有一个人同情我。(3)向使夫子不不食，其能哀我乎?译文：假使先生不是没吃饭，还会同情我吗?巩固练习阅读下面文言语段，翻译画线的句子。曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑(给一座城)焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受?”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎?”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”参考答案①曾子衣敝衣以耕。②先生非求于人，人则献之，奚为不受?③受人者畏人，予人者骄(于)人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎?”总结文言语句重直译，页7第把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。高考语文文言文翻译六招制胜易错题诊断文言翻译，高考试卷中 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 直译，也就是字字落实。所谓字字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法和意义，找出通假字、古今异义字、活用词等，并做准确解释，还要把握句式特点和句子的语气。具体来说，应从“留”“换”“补”“删”“调”“贯”六个方面进行。“留”，凡指朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动。“换”，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之。“补”，即补出古代简练说法省略或隐含的内容，特别是对省略句。“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。“调”，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。“贯”，指文言句中带修辞方法的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译页8第出。可记住口诀：文言翻译重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律。碰见虚词因句译，领会语气重流利。1.(2019年湖北卷)把阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。二世祖讳伍，有善行，称善人公。……好施予，岁时勤力活家，人产计口给食，余悉以贩乡里贫乏者。门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下。……高祖讳重光，字廷宣。……丁巳，肃皇新三殿，求大木，取办贵竹。公至，彝人争以所知异木走报公。公深入其阻。冲风瘴疠，勤事以死。事闻，特加恩恤，赐祭葬。壬戌秋，三殿告成，以公前绩诏赠太仆寺少卿。公性孝友，为颖川公次子，方龀而母沈安人亡。三事继母常、岳、卢，如所生。两弟早夭，抚其遗孤，不殊己子。居乡，恂恂退让，君子也。遇事慷慨，不避艰险。及卒，无一语及家事。世庙谕祭文，有“忠勤报国”之褒，故称忠勤公焉。【解析】(1)扶：古代的长度单位，四寸为扶。“枝叶扶疏”是说枝叶相距很近，意译为“枝叶繁茂”。“时作糜哺饿者于页9第其下”既承前省主语(善人公)，又是介宾短语(“于其下”)后置。翻译时既要“补”――补出主语，又要“调”――把“于其下”放到谓语“作”前。参考译文：家门前种有一棵槐树，枝叶繁茂，(善人公)时常在树下煮粥给饥民吃。(2)所知异木：知道的奇异树木。走：跑。从文意通顺的角度应放到“争”的后面。参考译文：忠勤公到后，彝人争着跑去把他们知道的奇异树木告诉他。(3)“孝友”是两个单音节词，应“换”为双音节词。参考译文：忠勤公天性孝顺父母、友爱兄弟，是颖川公的二儿子，刚换牙时母亲沈安人就去世了。2.(2019年福建卷)阅读下面文言文，将文中画线的句子翻译成现代汉语。孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣;以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也;如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也?吾何为不豫哉?”(《孟子?公孙丑下》)[注]①充虞：孟子弟子。【解析】(1)夫子：旧时称呼学者或老师，在对话中，译成第二人称。易错点是“豫”，我们记住的是“犹豫”，其实“快页10第乐”是它的第一个义项。参考译文：您似乎不快乐。(2)易错点是“平治”。平：平定，治理。治：治理。“平治”同义。参考译文：如果想治理天下(或“使天下太平”)，在当今的社会里，除了我还能有谁呢?实战演习1.把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。任峻，字伯达，河南中牟人也。汉末扰乱，关东皆震。中牟令杨原愁恐，欲弃官走。峻说原曰：“董卓首乱，天下莫不侧目，然而未有先发者①，非无其心也，势未敢耳。明府若能唱之，必有和者。”……峻又别收宗族及宾客家兵数百人，愿从太祖。太祖大悦，表峻为骑都尉，妻以从妹②。……于饥荒之际，收恤朋友孤遗，中外贫宗，周急继乏，信义见称。建安九年薨，太祖流涕者久之。(《三国志》)[注]①太祖：曹操。②从妹：堂妹。(1)天下莫不侧目，然而未有先发者。(2)太祖大悦，表峻为骑都尉，妻以从妹。(3)周急继乏，信义见称。2.把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。沈炯字初明，吴兴武康人也。炯少有俊才，为当时所重。……台城陷，景将宋子仙据吴兴，使召炯，方委以书记，炯辞以疾。……陈武帝受禅，加通直散骑常侍。……初，武帝尝称炯宜居王佐，军国大政，多预谋谟。文帝又重其才，页11第欲宠贵之。(《南史?列传第五十九》)(1)使召炯，方委以书记，炯辞以疾。(2)武帝尝称炯宜居王佐，军国大政，多预谋谟。(3)文帝又重其才，欲宠贵之。3.把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。人有恶苏秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以万乘下之，尊之于廷，示天下与小人群也。”武安君从齐来，而燕王不馆①也。谓燕王曰：“臣东周之鄙人也，见足下，身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。今臣为足下使，利得十城，功存危燕，足下不听臣者，人必有言臣不信，伤臣于王者。臣之不信，是足下之福也。”(《战国策?燕一》)[注释]①不馆：没有(给苏秦)预备住处。(1)身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。(2)人必有言臣不信，伤臣于王者。4.把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。所谓齐其家在修其身者：人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所傲惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣!故谚云：“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。”此谓身不修不可以齐其家。(《大学》)[注]辟：偏颇，偏向，偏爱。页12第(1)故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣!(2)“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。”此谓身不修不可以齐其家。参考答案1.(1)天下没有谁不怨恨(或：天下没有谁不斜着眼睛看)，但没有首先发难的。(2)曹操非常高兴，上表让任峻担任骑都尉，(并)把(自己的)堂妹嫁给他。(3)救济(他们的)急事，接济(他们)缺少的东西，信用和道义被称颂。2.(1)派人召唤沈炯，将要把书记的职位(负责文书的工作)委任给他，沈炯以有病来推辞。(2)陈武帝曾经赞许沈炯，(说他)应居辅佐大臣的职位，军队、国家的大事，(应该)多多参预筹划(谋划)。(3)陈文帝也很看重他的才干，想使他受到宠幸，使他显贵。3.(1)我自己没有一点功劳，但您到郊外迎接我，使我在朝廷上显赫。(2)一定是有人说我不讲信用，在大王面前伤害我。4.(1)所以，能喜欢某人又能看到那人的缺点，厌恶某人又看到那人的优点的人，天下少有啊。(2)“人都不知道自己孩子的坏，人都不满足于自己庄稼的茁壮。”这就是不修养自身就管不好家庭和家族的道理。页13第