小学数学北师大版第九册第四单元第一节课折纸即“异分母异分子分数加减法”。(详细的教学
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与教学策略如下：)育红小学东力一复习导入，自然过渡。1直接出示同分母分数加减法练习题。例如：1/2+1/21/3+2/33/4+5/49/7-2/71/3+1/31/5+2/52/7+3/74/5-1/51/4+1/41/6+2/61/8+3/87/9-4/92/3+2/33/4+3/46/7+2/711/8-1/8设计这一环节的目的一方面系统的复习了同分母分数加减法计算法则，关键另一方面帮助学生归纳整理了运算过程中常见的四种题目类型：即计算结果是整数、计算结果是最简真分数、计算结果是需要约分的分数、计算结果是带分数。其实以上四种类型如果再归纳就成了两大类，即计算结果是最简分数和计算结果是整数。另外，利用有特点的计算结果顺便让学生也复习了真分数、假分数、带分数和最简分数。由于题量较大，所以分四组由学生代
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分别计算并总结。2针对以上练习题自己说说同分母分数加减法计算法则。即分母不变，分子相加减。3再出示例题：2+1/25/8+67-1/311/6-1分数与整数的加减可以让学生感觉到分数加减计算的类型是有一定挑战性的。4板书例题：1/2+1/4=？（顺水推舟有意增加分数计算的挑战性）二实践探究，寻找解决问题的
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。（一）在折纸游戏中学会发现。1同桌两人用大小相等的纸，分别取其中的1/2和1/4折成自己喜欢的一个小手工。这一环节主要让学生意识到整体的大小是一样的。即单位“1”是一样的。2老师提问：你们两人一共用了自己刚才那张纸的几分之几？（由于两人的纸大小相等，所以学生很容易想到拼一拼手工用纸一共是多少。）3学生互相交流讨论，教师指名学生代表上黑板展示。（两名学生代表一个说，一个将他们的想法用涂色的纸卡贴在黑板上。）此时，大家一下子齐声报出了问题的答案：3/4.。4老师趁机因势利导：刚才的纸卡拼图过程能用算是表示吗?(对照拼图，学生顺利的列出了分数加法的算式：即1/2+1/4=3/4。.)5鼓励学生认真观察算式，动脑筋，想一想。看看有什么惊喜的发现。并用自己的发现尝试计算1/2-1/4=？（让学生用眼，用脑，用心去寻找数学中的奥秘。）6汇报总结：异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法进行计算。（教师板书异分母分数加减计算法则）7老师强调：计算结果一定要约分成最简分数或整数。（假分数的要化成带分数）三练习巩固。1试一试：3/4+5/89/10-1/6老师一定要在教室巡视，指导。尤其是通分时最小公倍数的确定。（设计这一环节很关键，首先让学生尝试方法的应用性，其次让学生进一步感受到数学学习的层次性和趣味性。）2比一比：课本第67页第3题。（让一部分学生上黑板）老师要有针对性地选择学生代表，即把刚才巡视时发现的有问题的学生专门请上讲台先展示，然后有耐心地一一纠正，加深全班学生对正确做法的印象。四提升与应用。1关于分数加减法的方程练习。课本第67页第4题。先让学生回忆方程的一般类型，然后说说解方程的依据，再让学生独立地去完成。2关于分数加减法的应用题练习。老师在这里一定要强调“谁占谁”的意义，明确占谁谁就是整体。五汇报收获，提出疑问。1让学生用自己的语言描述课堂学习的收获及发现。2对于仍存在问题和学习困难的学生给予适当的帮助和必要的指导。板书设计：折纸——异分母分数加减计算计算法则：先通分，然后按同分母分数加减法（分母不变，分子相加减。）计算。注意：计算结果能约分的要约成最简分数或整数。教学反思：本节课我主要让学生自己通过折纸活动，实际的体会了分数加减法计算的又一类型：异分母分数加减的解题过程。从复习导课就开始渗透学为所用的教学思想，让学生在由易到难的练习中逐渐地去体会，数学学习层层铺垫，环环相扣。这节数学课还充分利用了转化的教学手段，进一步使学生明白解决数学问题要注重积累，注意化难为易。总之，这节课较为顺利地完成了异分母分数加减计算的教学任务，学生也掌握较好。但是，在练习当中仍有很多问题存在：例如通分时确定最小公倍数的方法不熟练甚至不正确，还有计算结果没有约分成最简分数等。所以，课后还得加强练习，加强指导，特别是学困生的针对性辅导。
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