《巨人的花园》教学案例《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走了孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里，都是寒冷的冬天。一天，孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园。之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用对比进行写作，如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色；春天来了花园内外的不同变化；孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等；正是在一次次的对比中揭示了文章的主
题
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。因此，郑老师在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点，运用对比进行教学。听了郑景景老师上的这一课，给我留下了深刻的印象，下面就对这堂课中的片段教学，谈些个人的看法。师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事，巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8自然段，一边画出描写巨人语言、行为的句子，生默读。师：好，有的同学画好了，我请他们说一说。生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。生：有一年秋天，巨人突然回来了他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”生：巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。师：巨人的一一话，还差一句谁找到了，好，你来生：“喂！你赶快滚出去！”师：是的现在，同学们都找到了，我们来观察观察这三句话，应该怎么来读呢？生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：噢，你的意思是要读得很一一生：很生气师：是啊，有体会同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？仔细看看，程度都一样吗？生：我觉得应该是一样的师：有同学不同意了生：我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气师：从哪儿看出来的？生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气，第二次是巨人又发脾气了，第三次是巨人大声斥责。师：是啊，根据
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语，来读人物的语言，这可是一个好方法，同意吗？生：同意师：对，一次比一次生气还有谁想读？生：最后，就觉得巨人特别特别地生气，因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去！”师：噢，这就叫什么？生：斥责师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思生：斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人非常生气，骂他们,说让他们滚出去，非常生气的意思师：非常生气地让他们出去同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿一一生：也很大师：除了大还有一一生：也很凶师：对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，这样读起来就会更生动、更形象了，赶快，读给你的同桌听一听就读这三句话生自由练读（二人互读）师：好，第一句哪桌来读？生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”0师：听听，能强调出一个很字吗？很生气生：我们两个一起合作读师：可以啊生：（合作读）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”师：是啊，难怪孩子们四处逃散了，第二句谁来读？直接读他的话生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”师：哎呀，这真是个巨人，喊给大家听听生：再读师：是啊，孩子们吓得纷纷逃窜，第三句话（指名个人读）生：喂，你赶快滚出去师：注意提示语是生：巨人大声斥责师：你能大声说这句话吗？生：巨人大声斥责师：语气读出来生：喂，你赶快滚出去师：一起说——生：喂，你赶快滚出去师：同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多快乐啊！生：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享师：嗯，他不愿意生：巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走生：巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来生：他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享生：他觉得这个花园是自己的，不让别人分享，自己才能到这个花园里去师：是啊，同学们都有自己的理解的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢？可是孩子们一走，花园发生了什么变化呢？（播放视频）生：孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了郑老师在这一节课中，始终围绕“能和大家分享的快乐才是真正的快乐”这一主题，片段中主要通过理解体会巨人的语言来体现巨人的自私、冷酷、不愿与孩子们分享花园，导致了春天的远去。就本课而言，郑老师在教学过程中，让学生通过对比读，反复朗读，感情读，边读边想像画面，重复感受巨人的脾性，感受巨人由此的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景，通过对比感受，从而理清主线，揭示寓意：没有孩子的地方就没有春天。这节课的亮点还有很多，引用作家王尔德的话走进巨人的内心，指导学生
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演巨人的粗暴，体会他的自私自利，利用图画引导学生进入情境训练写拟人句等等，使我受益匪浅，正如著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一种教学方法是一把钥匙，那么在各种教学方法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活'”。教学是一门艺术，走进艺术的大门，条条大路通罗马，只要教学方法得当，就能在有效的时间内达到预期的教学效果。2014、10、20
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