集体备课课程教案模版《故都的秋》

集体备课课程教课设计模版《故都的秋》集体备课课程教课设计模版《故都的秋》PAGE/NUMPAGES集体备课课程教课设计模版《故都的秋》,.2015-2016学年第一学期高一年级 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 学科（第周）集体备课教案高一年级语文学科备课组,.《故都的秋》中心发课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 讲课人教课设计言人周课时序号第课课型讲课时间1、知识目标：（1）认识郁达夫的思想和创作风格。（2）学习以情驭景、以景显情的艺术手法。（3）品尝文章理解晓畅、简短清丽的语言。2、能力目标：（1）培育朗读感悟、品尝推断语言的能力。教课目的（2）理解本文“主观情”与“客观景”的自然交融。领悟诗意秋景图，掌握散文“形”与“神”的辩证关系。3、感情目标：意会作者 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 露在文中的主观感情，培育人文情怀，提高审美能力。教课重难点、品尝语言。、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。、理解本文“主观情”与“客观景”的自然交融。教课准备学生充分地预习课文，查找有关作家的一世及作品等资料。教学过程教师第一课时个性化设计【教课要点】1、经过五幅画面，指引学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。一、导入一年有四时——春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的隆重，而秋，更是风情万种，千姿百态。古往今来，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去解说心中的秋（复习有关秋景的古诗词）。刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寥寂，我言秋天胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。有人在斜阳下哀叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，斜阳西下，断肠人在天涯”，他感觉的是漂泊的孤独与苍凉！这人是谁？（马致远）,.今天，我们联手步入郁达夫先生的散文——《故都的秋》，来品尝他笔下那特有的“故都秋味”。（板书课题：故都的秋郁达夫）二、整体感知1、解题：“故都”指什么地方？（北平）作者为何不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?明确：北平添作过元、明、清三个朝代的国都,堪称历史悠长,文化深沉,突出北平历史悠长。“故”有“以前的”、“过去的”的意思。人们对“以前的”、“过去的”的事物经常会产生、依恋等感情。比方:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故土”,对与自己友谊深沉的朋友称“故人”。从“秋”字能够看出,文章描绘的是秋景。所以从标题看,这是一篇饱含着依恋深情的情形交融的文章。2、大家迅速阅读，从文章中找出直接表达作者对故都的秋感情的句子，看看郁达夫对北平的秋季怀着怎样的感情？明确：第一段“我的不远千里，要从杭州追上青岛，更要从青岛追上北平来的原由，也可是想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛勤，可见爱秋之切！）最后一段：“秋季，这北国的秋季，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（他为这秋景情愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！）感情：神往、沉醉、依恋三、详细研习1、文章的哪些段落描绘了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜爱故都的秋，那么他采用了哪些画面来写故都的秋？给每个画面拟个小标题。（学生阅读圈点，教师指引学生找要点词、要点句。）明确：从3--11自然段。主假如5幅故都秋景图：清早静观（第３段）、落蕊轻扫（第４段）、秋蝉残鸣（第５段）、闲话秋雨（第６—10段）、秋天胜果（第11段）。（秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）2、故都的秋有什么特点？明确：清、静、凄凉。3、作者在对这些景详细的描绘中，是怎样表现故都秋“清、静、凄凉”的特点的呢？（下边先请同学来朗读课文3——11段落，其余同学要眼耳手脑并用，一是圈出文中表现秋季色彩的词语，二是标出传达声响的物名。我们将从“秋景”和“秋声”两个角度来品尝一下故都的,.“秋味”。）【秋景】青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（枯黄）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）【板书】①这些色彩有什么特点？给人一种什么感觉？（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）明确：冷色；冷清。②故都北京，即便是在郁达夫那个时代，秋季里，明丽之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？明确：主要的是与作者当时的心境有关，因为作者当时心情不好，所以不喜暖色，不好喧闹。（让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的时候的什么样的一种精神状态，插入写作背景。）写作背景：因为公民党白色惧怕的威迫等原由，郁达夫从1933年4月由上海乔迁杭州，1936年离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想愁闷，创作枯竭，过得是一种闲散安闲的生活，并花了很多时间各处游山玩水，在必定程度上也是为了调停现实带给他的愁闷和离群索居的孤独。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。“白色惧怕，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以爱好冷色彩，总想找安静处”。作者在写这些描绘色彩的词不单表现了是故都秋“清”的特点，也是作者感情色彩的外显。过渡：观秋景，故都的秋景好冷清哟！透人肌骨！③接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？明确：“听获得青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“便息列索落的下起雨来了”“便会用了迟缓安闲的腔调，微叹着互答着说”。A假如说，秋景的描绘是“清”；那么，秋声呢？用一个字归纳。明确：静。各处透着沉寂与落寞。写了秋声，为何我们还说它静呢？明确：反衬。在秋季的故都，在那无际的碧天下，连小虫扫帚这样的细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的沉寂吗？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，艺术家们经常用这类以静衬动的艺术辨证法来取,.得更强的表完收效。我们在课文《荷塘月色》中已经接触过这类用法，用蛙鸣来衬托月下荷塘的安静。举一个例来说一说：如看到扫帚的丝纹，为何也让我们忧如听到了那细微的声音？精巧的丝纹，灰土上一条条的印迹。我们忧如看到了扫街的在树影下安闲的摇动着扫帚，听到了灰土与落叶发出的沙沙的稍微的声音。这不正折射出故都秋景的孤独与衰落吗？在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，作者又会有怎样的感觉？明确：更为孤独，凄冷。息列索落的秋风秋雨之日，伴着衰弱的蝉声的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处传来荒原的钟声，作者连细微的扫帚声也忧如听得真真实切。“此次序，怎一个‘静’字了得！”【秋声】鸽声帚声蝉声衰弱风雨声人声静【板书】四、细赏五图（依据自己的教课安排赏析）（一）、秋晨图1、写景角度有哪些？2、这是怎样的一个秋晨，何以见得？3、面对此情此景，作者感情怎样？明确：1、写景角度有：视觉（"看"）、听觉（"听"）、动作（"细数"、"静对"）、感觉（"感觉到"）等。2、这是一个清、静、凄凉的秋晨：清："一椽破屋"、"破壁腰"--凄清之感（八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。）静："驯鸽的飞声"--以动衬静（蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。）凄凉："蓝朵"、"漏下来的日光"、"秋草"--姿色凄凉（冷色给人以孤寂之感；秋天无力；人生一世，草木一秋也。）3、表现了安闲、舒坦，传达出喜爱情绪。（二）、秋槐图1、写景角度有哪些？2、满地槐花给作者的触觉是怎样的，这是一种什么感觉？3、作者看扫帚的丝纹有什么感觉？明确：,.1、写景角度有：视觉、听觉、嗅觉、触觉、视觉。2、极微细极柔嫩的感觉--清、静（蝉吟槐蕊落，的的是愁端。）3、"细腻"、"安闲"、"落寞"--凄凉（无能为力花落去，似曾相遇燕回来。）（三）、秋蝉图作者从哪三个方面写秋蝉，秋蝉给人什么感觉？明确：衰弱的残声"--凄凉（寒蝉凄凉，对长亭晚，骤雨初歇。）什么地方都能听得见它们的啼唱"--静（以动衬静）家家户户都养在家里的家虫"--清（不觉讨厌，却如宠物。）（四）、秋雨图北国秋雨有何特点，给人什么感觉？明确："下得奇，下得有味，下得更像样。"奇"："忽而来"、立刻又"卷向了西去"，往来赶快--清有味"："都市闲人"在雨中"咬"、"立"--静像样"：收效显然，"天可真凉了"--凄凉（天气转凉了，一年剩下的岁月就不多了，话中有话，人到中年，剩下的岁月也不多了。这尾音一拖，那种惋惜凄凉的滋味就出来了。作者这里话秋凉，话中有话是现在历尽沧桑，饱尝了人人间的悲欢离合。）（五）、秋果图枣子的颜色是什么样的？这类颜色有什么特别含义吗？明确：淡绿微黄"、"红完"--既有成熟的丰产愉悦，又有晚秋的凄凉（悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰"。）四、小结本文情与景的亲密关系：以情驭景，以景显情。【板书】五、部署作业：思虑：这节课我们主要赏析了3-11段，感觉了作者笔下故都秋的清、静、凄凉。文章的第2、12、13、14段这些文字看似节余，它们有没有作用，假如有，有何作用？第二课时一、朗读在上节课学习的基础上指名学生有感情的朗读课文。,.二、只管作者对秋极尽赞叹之情，可我们从字里行间感觉到的倒是作者的孤独、孤独、悲伤、凄凉，这是为何呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明丽之色，也有繁闹情形，作者为何不写这些？请阅读自然段找寻答案。思虑：第12段，主要采纳什么表达方式？从全文来看，这一段在文中有何作用？明确：这一段采纳议论，经过古今中外的引证，说明感秋各处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属，这其实仍是为了突出“故都之秋”。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充分了内容，深入了主题，同时也使文章疏朗不羁，运用自如。有关资料：郁达夫，三岁丧父，从17岁开始，在异国生活十年，饱受辱没和鄙视。在个人性格方面，抑郁善感；在文艺和审雅观方面，倡导“静的文学”，写的也多是“静如止水似的文学”，再加受骗时的中国，连年战乱，民生凋谢，郁达夫居无定所，漂泊失所，饱受人生愁苦，因此作者描绘的凄凉已不是故都赏秋的心态，而是对整个人生的感悟。所以文章取材很自然地表现了“清、静、凄凉”的特点，而陶然亭的芦花，垂钓台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声，虽然是令作者神往的帝都名胜，但游人云集，不够安静凄凉，不如民居家院，街头巷尾的秋味更足，更合适作者心境。这就是散文以情驭景，以景显情的艺术技巧。因而可知，散文鉴赏既要读懂作者笔下的客参观景，又要注意意会作者的感情，而对感情的意会还要联合作者当时的生活经历和自己的气质。《诗经·蟋蟀》中，秋肇凉气，蟋蟀鸣床；曹操《观沧海》中，秋风萧瑟，洪波涌起；骆宾王《在狱咏蝉》中，西陆蝉声唱，南冠客思深；苏轼《赤壁赋》中，秋风徐来，水波不兴；欧阳修《秋声赋》中，其意冷清，山川寥寂秋与中国的文人墨客，致使政治人物结下了不解之缘，秋在中国是一种有深刻内涵的文化。十二自然段中作者说了然自己赏秋、悲秋的文化渊源，波折表达了心里的愁闷或对现实的不满，也创办了一种文化气氛，为文章人物增添了历史人文的“厚重”感。三、学习比较、前后响应、排比、情形交融的写法1、本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？,.明确：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬借故都的秋。二者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。因而可知，为了突出光景特点，鲜亮的比较是有效方法。2、那么作者是抓住江南秋季什么特点来衬借故都的秋的？在构造安排上为何要一前一后？明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到实足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在构造上就形成了前后响应。3、文章还有没有前后响应的段落？明确：1和14段，第1段写作者对故都秋的感觉和神往，第14段写作者对故都秋的依恋之情，都是抒发感情，“神往”是在去故都以前，“依恋”是在走开故都之时，其实质是同样的。所以1和14自然段也组成了响应。4、本文多处使用排比，它们拥有什么样的表完收效？（请参照教师教学用书第17页）5、解析本文“情形交融”的写作特点。（请参照创新教案教师版第11页）四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文读完整文，你以为作者是在颂秋仍是在悲秋？明确：作者是在颂秋，但全文的基调确实有点凄凉。故都的秋像一首诗，深邃而委婉；故都的秋像一幅幅画，漂亮而又落寞；故都的秋像一首歌，悲伤而又凄凉。郁达夫先生是在用自己的心去品尝故都的秋味，真是“一物一景总关情”。五、本课小结品尝了郁达夫眼中和心中的故都的秋的清、静、凄凉，感悟了作者深邃的民族感情。认识了本文以情驭景，以景显情，情形交融的写作技巧。意会了散文形散神聚的特点和谨慎的构造。学习了鉴赏写景散文的方法：①睁开想象进入境界，掌握情与景的关系，特别注意品尝光景所含的主观色彩。②联合作者个人生活经历平和质，体验作者感情。六、部署作业1、收集整理对于秋的名句及古今诗文，并写几句话表达自己对秋的感悟。,.板书设计教课反省清早静观落蕊轻扫秋蝉残鸣闲话秋雨秋天佳果清静凄凉故都的秋郁达夫秋景：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（枯黄）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）秋声：鸽声、蝉声、风雨声、人声感情：神往、沉醉、孤独以以情景驭显景情记述、描绘、议论