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五年级下册语文第18课将相和说课稿

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五年级下册语文第18课将相和说课稿第1页五年级下册语文第18课将相和说课稿五年级下册语文第18课《将相和》说课稿1一、说课内容:九年义务教材六年制第11课《将相和》。二、教材简析:本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似,各有中心。既有相对的独立性,又紧密相关。文章篇幅较长...

五年级下册语文第18课将相和说课稿
第1页五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 语文第18课将相和说课稿五年级下册语文第18课《将相和》说课稿1一、说课内容:九年义务教材六年制第11课《将相和》。二、教材简析:本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似,各有中心。既有相对的独立性,又紧密相关。文章篇幅较长,语言简练,人物个性鲜明。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平,特作以下设计:▲教学目标:1、认知目标:一是引导学生理解课文内容,二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。2、操作目标:一是借助课 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,概括课文主要内容;二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思;三是给三个小故事加上小标题;四是复述“负荆请罪”的故事;五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系;六是正确、流利地朗读课文。3、情感目标:体会文章的思想感情,培养学生团结协第2页作的品质。▲教学重点:2、借助课题概括课文主要内容。▲教学难点:1、分清事物的前因后果;2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。▲教法、学法:在本课的教学中,采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。▲教具准备:借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。三、教学程序:(一)、设疑导入,整体感知教师出示课题《将相和》,通过预习让学生了解:1、课题中的“将”指谁?(相机教学生字“廉颇”)“相”指谁?“和”是什么意思?教师介绍时代背景。让学生围绕课题,提一些问题。这一设计的依据有三条:1、是检查学生的预习效果如何。2、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达的能力。3、是突出题眼“和”字,使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球,是球第3页就必定有球心,有了“球心”,课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在,就是“球心”,抓住它可使全文神聚,让三个故事最终说明一个道理。2、教师提示是“和”就先必有“不和”,请同学们浏览课文,看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。学生可从第16小节中找到答案:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。”这一设计的目的是:从课文题目切入课文内容,训练学生的阅读能力,又初步了解到课文内含的矛盾冲突。整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理,蔺相如该不该升官”这个问题展开。3、让学生再读课文,给三个小故事加上小标题,并请学生上台板书小标题,思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因?(“完璧归赵”、“渑池之会”。而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程)再根据小标题,思考课文主要讲了一件什么事?练说。这一设计的目的是:第二次读书,把书读通,理清课文的思路,将课文的三个故事作为一个事件来对待,树立联系地看问题的观念。(二)、读议悟法,举一反三这一环节分三步进行。第4页1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部分,突出以“骗”对“骗”,再指导学生用“~~~~”和“——”划出描写人物言行的句子。接着,交流从中读懂了什么,深入剖析人物性格品质。最后讨论还有什么地方没读懂?如学生提出:“蔺相如是真的要撞柱子,还是故意吓唬秦王呢?为什么?”这个问题必须通过认真读书,联系上下文,积极动脑思考,才能找到正确的答案:蔺相如既不是一定要撞柱子,也不是单纯地吓唬秦王,他是见机行事。如果秦王因爱玉而妥协,他就不撞;如果秦王一切都不顾,派人抢玉,他就会真的撞柱而死,让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的勇敢,又能反映出他的机智。让学生自读、自悟、自得,诱发学生思维,鼓励学生争论,不追求统一、 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的答案,让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验,点燃那种充满灵气的思维火花,学生自主学习得到了保证。最后引导学生总结学习方法,读文、圈划、领悟、质疑,总结了学法,为以下放手自学作好了铺垫。2、半扶半放。抓住“逼”字按照以上学习方法学习“渑池之会”,突出以“逼”制强。讨论:廉颇说得有无道理?蔺相如该不该升官?学习围绕“和”与“不和”展开讨论,始终不脱离这一主线。在自学汇报及师生评议过程中,重点从以下两方面引导学生领悟。(1)、渑池会上,赵王和秦王分出了胜负,还是打成了平局?(2)、这一功劳应归功于谁?.第5页指导学生加强朗读,并配以一定的表演以烘托气氛。这一设计让学生把书读懂,前两个故事写蔺相如因有功而升官,本是应该的,却成了两人不和的外部原因,同时也为下文的高潮蓄势。3、自学交流。抓住“避”字教学“负荆请罪”,突出以“避”对“傲”。以四人小组为单位,引导学生自学“负荆请罪”部分,并质疑问难。再结合课文插图,四人共同商议,廉颇、蔺相如会各说些什么?请几组学生上台表演两人的对话。既填补了课文的空白,又训练了学生的口头表达能力。以上的教学,教师以学生为主体,在语文教学中以培养学生的语文能力为本,以读书为主,让学生“自己读”,让学生“自主读”,让学生“自觉读”,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,形成阅读能力并养成良好的阅读习惯,让学生自能阅读,做阅读的主人。(三)、深究课题,突破重点三个小故事中,哪个集中写了将相和好?为什么还写另两个故事?通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。这样设计,旨在进一步夯实重点训练项目。再读课文,让学生把书读好。(四)、总结评价,课外延伸第6页1、学完全文,四人小组讨论:你对蔺相如、廉颇有什么认识?你最大的收获和体会是什么?2、课外作业:以四人小组为单位排练课本剧。这一设计的依据是:以课堂为中心,横向拓展,提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说:“学生演戏里的人,必须理解他们的思想与感情,要具备想象和表演的能力,启发学生潜在的智力。五年级下册语文第18课《将相和》说课稿2一、本节课的设计理念《将相和》是中国古典名著中的一个精彩故事。教学中,引导学生从课题入手,提出问题:“将”是谁,“相”是谁,“和”是什么意思,将相之间矛盾的起因是什么,又是如何解决的。针对问题,学生自主、合作,探究学习,体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,感受古典名著的艺术魅力。二、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本篇课文是根据司马迁《史纪》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇第7页知错就改、勇于改过的精神。教学目标1、认识8个生字,会写16个生字,能正确读写“召集、商议、诸位、胆怯、攻无不克、同心协力-----”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容,弄清故事的起因、经过、结果。领悟3个故事之间的内在联系。4、抓住人物的言行,感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点1、引领学生有感情的朗读课文,了解课文内容,弄清故事的起因、经过、结果。2、抓住人物的言行,感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学难点领悟3个故事之间的内在联系。教法学法教法:从课题入手,提出问题,培养学生的问题意识,激发探究兴趣;让学生通过自由朗读课文,把握三个小故事的内容,并自主拟定标题;让学生找出人物言行的句子,品读感悟,从而掌握塑造人物的方法。学法:小组合作自主发展、探究学习;大胆想像,敢于第8页质疑;品读人物言行,感受人物形象。三、教学流程(一)揭示课题,激发兴趣教师先板书课题,让学生齐读课题。而后问:看到课题,你们想知道什么呢?通过问题引发学生学习兴趣。当他们提出问题后,教师适时激趣:请你们自己先读读书,看看能否找到自己想知道的答案,把学生不自觉地引入探究的领域。(二)初读课文,整体感知让学生自由读课文,要求读正确,读流利。然后指名读课文,纠正读音。接下来一边读,一边思考、交流本文记述了哪几个小故事,故事的起止位置,并能给每个故事加上合适的标题。再是以小组为单位讲讲故事,整体感知课文内容。(三)走近人物,品读感悟(四)走近故事,了解故事之间的相互联系让学生再读课文,小组交流每个故事的起因、经过、结果。然后师生相互合作,分析故事间的联系。四、教学反思《将相和》是一个历史故事,虽然离我们已经2500多年了,但故事中人物的爱国思想以及蔺相如的机智勇敢、不畏强暴和廉颇的知错就改、勇于改过的品质,对现在的孩子来说,仍具有重要的现实意义。好学是学好的前提,在教学第9页中,首先从课题入手,提出问题,激发孩子的探究兴趣。然后,让学生自由朗读课文,比一比谁的故事掌握的最好。此活动不仅感知了课文内容,学生还好学了。紧接着引领学生学习第一个小故事,学完后,让学生归纳学习第一个小故事的方法,然后用学习第一个小故事的方法自学第二、第三个小故事。这样既教给了学生学习方法,授之以渔,又让他们用学到的方法解决实际问题,给了他们自主合作、探究的空间。课堂永远不可能是完美的,在学生读懂课文的基础上,我设计了让学生演一演“负荆请罪”这个情节的教学环节,要求学生加入自己的想像,编写台词。这一设计不仅能帮助学生更好的理解课文,还能培养学生的创造才能和想像能力,预设这个自主性作业能形成课堂教学的高潮,可学生的反映并不积极,举手的寥寥无几。因此,调动学生的学习积极性,使学生乐于创造,勇于表现。是今后教学努力的方向。五年级下册语文第18课《将相和》评课稿在学校领导和教研组的组织下,我们进行了一次有王秀莲老师主讲的《将相和》的语文课例研讨活动。《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景,通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事,来赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见;廉颇勇于改过的精神,赞颂他们的爱国思想。第10页王老师要求学生梳理文章的脉络,概括出几个小故事的小标题后,弄清它们之间的关系。王老师用多媒体课件出示了廉颇的一段话:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”用这句话统领教学,全课教学的思路清晰。王老师先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情,应该用怎样的语气读。学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。学生通过读体会到了廉颇的想法后,然后问学生:“蔺相如的职位高于廉颇,仅仅是靠一张嘴吗?”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”,用“──”画出蔺相如的语言、动作,读一读体会体会,让我们用事实来说服廉颇,让他改变对蔺相如的错误认识。于是,学生动手在文中找到了相关的语句,自由汇报,体会,理解人物的品质,最后回归到廉颇也认识到自已错了,从而“负荆请罪”。另外课堂上教师的主导作用不是以教师讲多讲少为准绳,而是体现在无论是思想教育,还是语言文字知识教学都教在点子上。“以读带讲,以点带面”在读中感悟人物的性格特点。在这课的教学中,王老师先让学生自己读句子,学生体会到了再谈理解。于是学生们边读边动手在文中找出重点语言,自由汇报,体会、理解人物的品质,这么设计,脱离了繁琐的分析,给了学生自己动手,动脑,动口的机会,让学生做了学习的主人。通第11页过品读,交流,感悟,渐渐的人物形象鲜明了,精神品质领会了,阅读的重点训练项目也得到了训练。在课堂结束的时候,应用多媒体课件放映了一段关于《将相和》的动画片,使得知识带有趣味性的进行传授,极大的提高了学生学习的兴趣,达到了良好的教学效果。
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陨辰
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