晋祠第一课时教学2

美丽的晋祠课前游戏：根据提示猜省名。同学们，首先我自我介绍一下，我姓张。上课之前，我们来做一个游戏——猜省名。听好啦——九头鸟、黄鹤楼、屈原、鄂（湖北，“鄂”是什么呢？）；对，这就是我们的家乡。兵马俑、羊肉泡馍、信天游、秦腔（陕西，简称陕）；同学们知道的还真不少，再听。陈醋、乔家大院、杏花村、太行山（山西）那你们知道山西的简称吗？晋，（板书：晋）因为山西境内有一条河，叫晋水。这里人杰地灵，我们熟知的司马迁、司马光、王勃、王维、白居易都是山西人；还有人评价“百年中国看(上海)，千年中国看(北京)，五千年中国看山西”。可以说，山西的一山一树，一草一木无不浸染着厚重的历史文化。想踏上这块土地去看看吗？那好，我们准备上课。一、谈话导入，走近晋祠（2分钟）1.今天，让我们跟随山西作家梁衡来到他的家乡，游览古老的晋祠。（板书：祠）注意看我写“祠”，从它的偏旁你能猜到祠堂是做什么的吗？（祠堂是祭祀祖先的地方）。对，不少“礻”字旁的字都和祭祀有关，如“祈、祷、祝、福”晋祠，被誉为山西的“小江南”，那里山环水绕，古木参天，吸引了不少游人。这节课，我们就跟随作者到晋祠，感受她的美丽。2.齐读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。二、初读感知，理清脉络（8分钟）1.晋祠的美在哪？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.学生自由读课文。3.这些词你们能读好吗？径幽香远草木萧疏拾级登山古老苍劲虬枝盘曲老妪负水细流脉脉穿亭绕榭冉冉不绝①第一个同学读到“拾级登山”时打断说：这个字是个多音字，在这里读什么呢？请你根据注释结合词语想一想，再读一读。（课件出示：拾【shí】把地上的东西拿起来。拾【shè】轻步登上。）②咱们把这个词一起读一读。③读第二行问：“老妪负水”是什么意思？观察“妪”字，谁来说一说。生：老奶奶背水。师：课文中说这个词是来形容什么？那会是一棵怎样的树？生：师：看来你真正理解了这个词语。④第三行谁来读？其他同学边听边想象，你看到了怎样的画面？生：读生：描述画面⑤带着想象再来读一读。⑥把文字变成画面，读得就更有味道。一起读一读。4.同学们，晋祠美在哪？生：晋祠的美，在山，在树，在水……师：真会读书，你抓住了课文中开篇的第一句话。像这样开篇点明文章主旨的方法叫“开门见山”。看看这句话最后的标点，结合 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，你能补充一下吗？（不展开）师：如果再关注每个自然段开头的第一句话，你有什么发现？生：师：对，课文就是按先总后分的顺序来描述的，从山、树、水、小品等方面来具体叙述晋祠的美。（相机板书：山、树、水、小品……）师：刚才我们“走近”晋祠，了解了课文的叙述顺序和主要内容。这晋祠究竟如何美丽呢？我们得走进课文的字里行间。我们先走进晋祠的山。三、精读，品味晋祠美的所在。（一）学习第二自然段。师：自由地读第二自然段，看看晋祠的山给你留下了怎样的印象？（生读）生自由交流。教师相机评价：1.巍巍的，长长的——你抓住了关键的词语概括了你的感受，能读出你的感受吗？（生读。）2.拥——你的眼光真独特，山将晋祠拥在怀中，从“拥”你体会到了什么？生：师：对，“拥”传递的是温情，爱意，呵护（依学生的话概括）。你还体会到了什么？生：师：好一个“拥”字（板书：拥），让我们品出了山的巍峨，也品出了山的温情。读出你的感受。请男、女各一名。评价语：你读得很动情。读出了“拥”的意味。师：群山温情地呵护着晋祠，这怎不叫作者发自内心地说：这里的山,巍巍的——（齐读）。正因为如此，作者才一次次流连于山中，春天来的时候，他看到这里——（学生接）黄花满山，径幽香远；秋天来的时候，他看到这里——（学生接）草木萧疏，天高水清。师：会读书的同学，会把文字读成多姿多彩的画。此时此刻，你仿佛看到了一幅幅怎样的画面？生：我仿佛看到漫山遍野都是花，走在哪儿都能闻到花的芬芳。生：秋天的时候，有些树叶子落下了，却能更好地看到那蓝天、白云。（暂时不删，明天试讲后再定）师：短短二十字，描绘了山上不同时节的美。多美的画面！请你读。（指名读）多美的意境啊！请你读。（指名读）这美好的画面值得我们再次诵读，一起读（学生齐读）。师：春有春的色彩，秋有秋的恬静，难怪作者会感叹——无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。（二）学习第3自然段师：如果说，山是地之灵，那么树则是地之魂。请同学们默读第三自然段。会读书的同学，能把一段话读成一句话。试试看，用一句话概括晋祠树的特点。（学生如果只回答：这里的树古老苍劲，师：找出了其中一个特点，有补充的吗？生：师：这段话中，出现了两次“以……见长”，作者是从两个方面来描写树的特点。谁能用一句话来概括）生：这里的树以古老苍劲、造型奇特见长。师：会读书，他巧妙地 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 在一起。师：让我们先随作者的视线去欣赏两棵古老苍劲的树——周柏、唐槐。请同学们自由读描写这两棵树的句子，看看作者是怎样写出写出周柏唐槐的“古老苍劲”？生：自由读勾画。师：谁能抓住关键的词语来谈自己的体会？生：我从周柏“树干劲直，树皮皱裂”体会到这颗树很古老苍劲。师：树皮都皱裂了，可见周柏的古老。还从哪些词中有这样的感受？生：疏枝偃卧……师：同学们，词典中对“苍劲”的解释是形容树木苍老挺拔。可这周柏明明是卧倒了啊，还能说它挺拔吗？（略停顿）师：让我们把目光放在周柏、唐槐的名字上吧。师：“周柏、唐槐”，顾名思义，那是什么时候种下的柏树、槐树？生：柏树应是在周代种下的，槐树是在唐代种下的。师：周代、唐代种下的树，那会有多大的岁数呀？猜猜看。（生猜）师：告诉你们，周柏有3000多岁，唐槐也有1400多岁。几千年风霜雨雪的侵蚀，这周柏也慢慢老去，它的树干不仅皱裂了，甚至出现了空洞；它渐渐倒下，甚至一度昏睡。但它熬了过来，醒了过来，以顽强的精神和不屈的心重新出现在人们面前。同学们，了解了周柏的这些，再来看看它偃卧的姿势，挑着的疏枝，你又有怎样的感受？（课件出示）生：这周柏太了不起。生：此时再看那几根疏枝，我觉得那是周柏顽强不屈精神的象征，我发自内心敬佩周柏。生：即使倒下去了，但它仍要发出新芽，我更爱周柏了。师：是啊，即使不能长成繁枝茂叶，但仍（生接读——顶上挑着几根青青的疏枝）即使不能傲然挺立，但仍（生接读——偃卧在石阶旁）。风霜摧倒了周柏，但摧不倒它那颗不屈的心。请你读。（点两名学生读）几根疏枝，是生命的顽强所在啊，让我们记住这见证晋祠悠久历史的周柏，齐读（那周柏——）。师：如果说周柏是疏朗之美，那么另一棵老树，唐槐又是怎样的呢？指名读。指名说（出示图片）师：看，这就是唐槐。同样是古老苍劲，唐槐浓密，虬枝盘曲。谁想读？生读。评价：你读出了唐槐和周柏不同的风韵。师：在晋祠，千年的老树又何止这两棵？放眼望去，水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨，奇特的韵味。在众多造型奇特的树中，最吸引作者的是——（生接说：左扭柏）。那是怎样的一棵树呢？（生读）师：发现了左扭柏与众不同的地方吗？谁来说？生：它的树皮上的纹理一齐像左边扭去，一圈一圈，纹丝不乱。师：好奇特呀，我也忍不住想读一读，仔细听老师读：圣母殿前的左扭柏，拨地而起，直（上）云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边（转）去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下（冒）起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。师：发现老师读的与作者所写的不同吧？对比品味一下，作者的语言让你感受到了什么？生：“冲”字比“上”显得有气势，说明左扭柏很高大茂盛。生：“拧”字说明左扭柏的文理向左长得用很大的力气才会长出来。师：一般树的文理是向上长，左扭柏的纹理偏偏一齐——生：向左边拧去。师：在作者看来，要变常规向上长为一齐向左扭，而且纹丝不乱，可不容易啊，这得要多大的劲拧呀。谁来读出左扭柏的“拧”劲？生读。动词的准确运用，把一棵静止的树写得充满了动感。这就是语言的魅力。师：看，这就是纹理一齐向左拧的柏树，纹丝不乱。同学们，你们觉得这样的纹理像什么？生：师：在作者的眼里，这一齐向左边拧的纹理，从下往上看，像——生：从上往下看，又似——生接读师：多传神的比喻，作者从不同的角度观察，感受也不同。生齐读。师：像左扭柏这样造型奇特的古树在晋祠里到处都有，这段话中是怎样概述的？请找出来读一读。（生读）师：你们看到了怎样奇特的树？生：有的树干已经弯下了，倒下了；有的仍很挺拔。师：树干倾斜，偃如老妪负水；树干挺拔，挺如壮士托天。多形象的说法，像这样的树“不一而足”，这“不一而足”什么意思？生：不止一种，有很多种。师：还会有哪些造型奇特的树？请你展开想象，仿照这种句式说一说吗？生：有的高如宝塔冲天。生：有的繁如绿荫大伞。生：有的矮如团团蘑菇。生：有的壮如高山耸立。师：同学们的想像真丰富。师：这就是晋祠中树的独特的美。漫步晋祠中，满目苍翠，难怪作者会说：晋祠在古木的——（学生读）荫护下，显得分外幽静、典雅。师：捧起书，让我们在读中再一次触摸晋祠老树永恒的美。师引读。师：正是因为有了这山的怀拥，晋祠才能如此的宁静安详；正是因为有了这树的荫护，晋祠才显得如此的幽静典雅。难怪作者会说——晋祠的美，在山，在树，在水……这山，这树，细细回味，我们会和作者一样深情地说：……我们更会自豪地说……其实，晋祠的美还有很多……下节课，我们继续去欣赏晋祠的水和它独具匠心的建筑小品。。