刍议中国与加拿大根底教育的差异 刍议中国与加拿大根底教育的差异 众所周知，中国和加拿论文联盟大都是教育大国，政府对根底教育都非常重视，当然也都获得了丰硕的成果。但由于国情的不同，致使两国的教育在教育体制、学制设置、学校文化建立、育人目的、教学形式、评价
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等诸多方面存在差异。 一、教育平衡之差异 加拿大各中小学大多实行完全免费的12年制义务教育，教材文具等学惯用品均由政府免费提供。另外政府还会严格按照各校学生人数予以拨款，促使每所学校的办学条件、师资力量根本均等，无重点与非重点学校之分。 与加拿大相比，我国同样实行义务教育制，政府也会按照学生人数进展拨款，另有?义务教育法?规定适龄儿童享有受教育的权利，应就近入学，即使这样，两国教育仍存在较多差异，主要有： 一是义务教育年限不同。我国实行从小学到初中的9年义务教育，而加拿大实行小学到高中十二年义务教育，毋庸置疑，这主要是受人口、综合国力的影响。 二是教育不平衡现象较严重。由于各校师资力量以及办学条件不平衡，导致城市、农村教育差距较大。故又衍生出重点与非重点学校之分，加剧了教育的不平衡。 二、学制设置之差异 1.小学学制大致一样。加拿大小学教育为六年制，课程包括英语、数学、法语、自然科学和社会科学等。学制与课程内容都与我国相似。 2.学期划分不同。加拿大各中小学每年分三个学期，第一学期是从9月份到12月份的圣诞节之前，接着是两周的寒假；第二学期是从1月中旬到3月中旬，接着是一周的春假；第三学期是从3月下旬到6月底，最后7月和8月为暑假。 而我国每年有两个学期，第一学期是从2月上旬到7月上旬，接着是两个月的暑假；第二学期是从9月初到1月上旬，接着是一个多月的寒假。 三、校园文化之差异 与国内诸多校园文化建立相比，加拿大学校轻外重内的质朴作风给我们留下了非常深入的印象。 加拿大各中小学从外表看都非常不起眼，既没有高而厚实的围墙，也没有气势恢弘的校门，更没有伟人的题字，一切都很普通，普通到教学楼只是个低矮的平房。加拿大安大概省教育部明文规定，学校建筑 设施必须确保师生平安，出于防灾逃生的需要，各中小学教学楼不得超过两层。 虽然，这些学校外观不起眼，但当我们走论文联盟进教学楼，立即就被眼前的景象所震撼，这里既是知识的乐园，又是温馨的家园。教室虽没有我国布置的那么整齐有序，但却干净、功能明晰，没有任何多余的地方，分别设有老师办公区、教学区、图
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角、学惯用品区等等，并且每个教学区前都铺着一块方正的地毯，学生可以坐在地上听老师讲课。 四、育人目的之差异 在加拿大访问学习期间，曾参观过多所当地中小学，也曾屡次与其校长、老师、学生交流，他们都表示加拿大是一个强调个体对社会重要性的国家，学校一切工作都是围绕开展学生特长、培养学生创新精神和社会理论才能展开。同时，强调教育就是尊重每个学生的个性，引导帮助学生发挥各自的特点。 近年来，新课标要求老师不仅要传授知识，更重要的是要传授给学生学习的方法，特别是对学生创新精神和动手才能的培养。其实，这样的教育理念和育人目的一直都在我们身边，只是长久以来，追求整齐划一的传统培养形式已根深蒂固，不是短时间就能改变的。 五、教学形式之差异 〔一〕组织形式不同 加拿大各中小学常规班级人数一般都在20个左右，也有一种特殊班级〔混合班〕，即将两个不同年级的学生安排在同一个班级，但每个班的学生仍在20个左右。此时仍由同一个老师面向全班授课，并且讲授一样的内容，只是对于不同年级的学生提出不同层次的要求。他们之所以这样编班一是为了节约资源，二是可以让不同年级的学生可以互相学习，互相帮助。 而我国一个班级差不多50人左右，有些比拟偏远的地方甚至会到达每班70-80人，课堂上，老师只能面向大多数学生集中授课，因材施教、小组学习、分层教学难度较大。 〔二〕老师分科不同 加拿大各中小学课程内容与我们相似，主要包括英语、数学、社会科学，自然科学、法语〔一般从四年级开场〕、美术、音乐、体育等。除了音乐和法语外，所有的课程几乎都是由同一位老师来教。这对老师的专业素质和综合才能要求就更高。相比之下，我国老师根本上都是各自负责一科，这样专业分工更细致、更明确，当然，对学生各科的学习也相对有利。 六、评价标准之差异 加拿大各学校每学年会发3次成绩报告表，通常情况下，成绩报告表分为三局部：第一局部有关学生各科的学习情况，第二局部为考察学生的学习技巧，第三局部为家长的反应意见。对于不同学生，老师会在成绩单上写明其强项、弱项以及下步
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。小学一到三年级的学生，成绩单不用等级表示，而是采用描绘性评语，如语言的表达才能、艺术方面的悟性、社交的活泼性等。小学四到六年级的成绩以等级表示，如A、B、等，但绝对不会有班级内的排名反思国内，每学期的成绩单以及N次考试的成绩，不仅家长关心学生的排名，老师关心班级的排名，学校也关心本校在市、区中的排名，所以，这些无形的压力，无疑是增加了学生肩上的担子，这样的巨石越压越重，不知道何时才能真正减负。 不同的国情、不同的文化致使中加两国不同的教育观念、教学形式和教学方法。当前我国教育正在由应试教育向素质教育转变，在这个特殊的转型时期，我们应该审视国际教育开展的趋势，借鉴加拿大先进的教学形式和教学方法，取长补短，加大新课程改革力度，探索出合适我国国情、体制的教学新路。
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