Documentserialnumber【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】教师考试口诀皮亚杰认知阶段：感前具形行为主义理论：桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现!”奥苏泊尔：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样!”布鲁纳的教学原则：冻(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(强化原则)学习策略的原则：煮(主体性原则)花(内化性原则)生(生成性原则)、特(特定性原则)见(有效监控原则)效(自我效能原则)以上是心理学的重要考点，接下来小编为大家介绍心理学常考
知识点
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。心理学常考知识点口诀：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四
反思
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，伯利教展五阶段。一、教育学教育学经典口诀汇总1.永远记住历史独立(社会永历立)解释：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性2.教育起源说：本能生利息，心理仿梦露，米凯爱劳动本能生利息:生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能，观点教育起源于动物的生存本能心理仿梦露、在心里做一个无意识的美梦解释：心理起源学说代表美国孟禄，观点：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿米凯爱劳动解释：劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫、3.教育内容：三四五六七(三科四学，四书五经，六艺，七艺，七技)夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。印度宗教为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士学校重七技4.二十世纪以后教育的特点：全民多现身解释：20世纪以后教育的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化5.培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人，作品《民主主义与教育》6.夸美纽斯：夸的独立与大泛，班级百科循自然“夸的独立”是指夸美纽斯实现了教育学的独立，使其成为一门单独的学科。“大”指的是《大教学论》。“泛”是指泛智教育。“班级”是指他系统的论述了班级授课制。“百科”是指夸美纽斯认为，课程应该是百科全书式的教育。“自然”指的是，他推崇自然主义的教育。7.赫尔巴特：1234解释：一原则：教育性教学原则;两基础：伦理学，心理学;三中心：教师中心，教材中心，课堂中心;四阶段：明了，联想，系统，方法;五目的：培养社会公民。8.洛克：洛克在白板上画漫画9.发展阶段：木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化解释：布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化10.内法论：弗个高或威猛弗：弗洛伊德个：格赛尔高：高尔顿或：霍尔威：威尔逊猛：孟子11.外铄论：斯金纳寻找落花生寻：荀子落：洛克花：华生斯金纳教育目的理论：社会本位论：有一公民，拨打恐吓电话，涂害社会;拨：柏拉图恐：孔德吓：赫尔巴特涂：涂尔干荀子个人本位论：有一公民，一路罗嗦，自然无人陪路：福禄贝尔罗：罗杰斯嗦：卢梭陪：裴斯泰洛奇自然：培养“自然人”素质教育的基本内涵：提速个性创两全提速：提高国民素质为根本宗旨的教育个性：个性发展创：创新精神/实践能力两全：全体学生/全面发展14.我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女（资本）、长期嘘美国15.学生观：两独一发学生是发展的人；学生是具有独立意识的人：学生是独特的人16.教师观：四者一开放新课程改革背景下的中小学教师观——教师角色的转变：“四者一开放”即促进者、建设者、开发者、研究者和社会型开放教师。教师职业角色：传道授业解惑+研友管范传道者、授业解惑、研究者、朋友、管理者、示范者教学过程规律：舰长传教(智间思主)间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律教学原则：冯巩理直发，寻思找阴凉巩：巩固性原则理--理论与实践相结合原则直--直观性原则发--发展性原则寻--循序渐进原则思--思想性与科学性相统一原则阴--因材施教原则凉--量力性原则20.德育原则：双导，双施，五结合21.德育方法：说实(实际锻炼)情、评道(道德修养)士(示范)1.孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。解释：最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯22.德育过程一般规律;知交矛反23.教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行 解释：教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。24.公义世法出双轨解释：近代社会教育特征：1、公立教育崛起;2、初等义务教育的普遍实施；3、教育世俗化；4、重视立法，倡导以法执教；5、出现双轨制；6、形成了较系统的近代学校教育
制度
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。小苏产婆启发理，讽刺助产下定义;小柏理想哲学体，最早学习于游戏;亚里百科求真理，追求美德高目的，和谐全面发展齐，最早遵循自然理。昆体雄辩术原理，模仿理论和练习。解释：苏格拉底——产婆术;柏拉图——《理想国》，寓学习于游戏;亚里士多德——百科全书式哲学家;注重全面和谐发展;最早提出教育遵循自然;昆体良——《雄辩术原理》26.世界最早是学记，启发教学孔子提，非攻兼爱是墨翟，老庄道法自然理。
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