2、《aoe》教学反思

2、《aoe》教学反思2、《aoe》教学反思学生虽然在幼儿园里已学过这三个字母，由于小学与幼儿园的教学目标不同，不仅要求学生会读，还要求学生记住它们的形，更要在书写上下工夫。在教学时，虽然学生会读，但四个声调还是不准确，尤其是第三声读不准，容易混淆第二声和第四声。a、o、e的发音。首先是运用情境“乐乐上学的见闻”来导入，引导学生看图说话，引出单韵母a、o、e。利用插图学习a、o、e的音，重点是指导发音的方法，自己做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练习发音。为帮助学生记忆发音方法，把每一字母编成顺口溜。例如，“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴...

2、《aoe》教学反思学生虽然在幼儿园里已学过这三个字母，由于小学与幼儿园的教学目标不同，不仅要求学生会读，还要求学生记住它们的形，更要在书写上下工夫。在教学时，虽然学生会读，但四个声调还是不准确，尤其是第三声读不准，容易混淆第二声和第四声。a、o、e的发音。首先是运用情境“乐乐上学的见闻”来导入，引导学生看图说话，引出单韵母a、o、e。利用插图学习a、o、e的音，重点是指导发音的方法，自己做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练习发音。为帮助学生记忆发音方法，把每一字母编成顺口溜。例如，“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。”告诉学生发单韵母aoe的音时，口音不能动。再用情境图帮助学生记忆a和e的形，教学时，先让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。由于每个学生对拼音字母的形状、发音都有自己的理解，记忆的方法也不同。因此在教学的过程中，再让学生说说其他的好方法。声调教学，首先要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再后扬。第四声从高降到最底层。然后再例用图画帮助学生学习这三个字母的四声，用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。最后练读四声，练习时，先按顺序读，再变序读，最后引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声。由于第二声和第三声比较难读，要进行对比读。最后指导学生的书写格式。指导学生书写先让学生认识四线格，观察a、o、e在四线格所占的位置及书写时的笔顺。可以把四线三格比喻成字母宝宝的家，引导学生观察a、o、e住在楼房的哪一层？强调在中格书写要占满格，但是不能出格，对于写字母没有占满格的，可以形象地说成字母宝宝睡觉身体没有伸直；写字母占出格的可以形象地说成是字母宝宝不听话睡觉时跑到别人家里去了！老师先范写，学生书空，然后学生在书上描红，选出描红好的在展示平台展示、表扬，再让学生拿出自己的拼音练习本，把字母a、o、e各写五个。由于是第一次书写，很多孩子还不知道格式，我是在展示平台示范，今后要慢慢培养孩子规范书写格式的意识！虽然在教学的过程中，进行了认真的指导，学生进行了反复的训练。但是在反馈过程中，仍有不少学生读四声时，声调第二声和第三声没读准。

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