课堂导入一般运用于教学活动的起始阶段

课堂导入一般运用于教学活动的起始阶段课堂导入一般运用于教学活动的起始阶段，它是小学音乐课教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，是教师组织教学活动的一项基本技能。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给学生以启迪，催人奋进，发人深省，全面激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。一、复习导入：复习导入法即所谓的“温故而知新”，它利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。这种方法能淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识纳...

课堂导入一般运用于教学活动的起始阶段，它是小学音乐课教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，是教师组织教学活动的一项基本技能。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给学生以启迪，催人奋进，发人深省，全面激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。一、复习导入：复习导入法即所谓的“温故而知新”，它利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。这种方法能淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，能有效降低学生对新知识的认知难度，从而轻松的理解并接受新知识。（认识拍号）二、问题导入：有针对性地设置相宜、精确的问题导入，是教学中常用的一种师生互动交流的导入方法。新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱导学生，创设解疑的课堂情境，激发学生的求知思维。（布谷鸟）三、故事导入：根据授课内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性容易被调动起来。（《好孩子要诚实》）四、谜语导入：猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。《小青蛙呱呱呱》这样的导入激发了全体学生的学习兴趣，不论猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，适时适度地活跃了课堂气氛。五、演示导入：小学生思维正处于由形象思维向抽象思维转变的过渡时期，偏重于感性认识。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是教师利用多媒体、实物、标本、模型或挂图等直观教具，引发学生注意力，激发学生学习兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。（《冬瓜和南瓜》）六、随机导入：俗话说“教无定法”，导入的方法是多种多样的。在实际的教学过程中，教师应根据本地区的社会风俗、环境情况、教材内容及学生的身心发展规律等因素灵活处理，或根据上课前的临时情况进行随机导入，使整堂课都有血有肉，充满活力，富于创新，这种导入方法要求教师有良好的心理素质，丰富的内涵修养。善于把握时机因势利导，才能成功导入课题。

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