歌曲《啊！朋友 》教学设计课型： 唱歌综合课 教材分析： 这首歌原是意大利的一首民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。南斯拉夫电影《桥》用意大利民歌《啊！朋友》作为影片的主题曲，在影片中多次出现，通过不同的音乐情绪渲染了不同的环境和气氛，深刻刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。 教学目标： 情感态度价值观：从音乐与影视的结合点出发，突出音乐自身的文化价值，让学生在获得美的享受的同时也能感受到音乐在影视中的重要作用。 过程与方法：通过听、唱等方式掌握歌曲演唱，利用视听结合的方式和各种音乐活动，让学生了解音乐的电影不同场景中的作用。 知识与技能：了解相关音乐知识，正确地、有感情的演唱歌曲。 教学重点： 能用乐观的情绪演唱歌曲。 教学难点： 感受主题音乐在电影不同场景中的作用。 教学方法： 教唱法、情境法、引导启发等 教学课时： 1课时 教学过程： 一、 导入新课： 1、播放电影片头 请学生观看并说说故事发生在哪个国家？这部影片叫什么名字？ 2、教师介绍《啊！朋友》这首歌曲并用意大利语演唱，请学生说说歌曲情绪怎样？ 导入新课课题。 【设计意图：通过视听结合的方式，让学生了解歌曲，感受歌曲情绪，激发学生的学习兴趣，引出新课课题。】 二、学唱歌曲 1、出示歌曲曲谱，播放歌曲的中文演唱 A、请学生注意听每一段的第一句话是从强拍上起唱的吗？ 请学生轻声跟着老师的手势演唱这一句的曲谱。 B、再次播放歌曲第一段。 请学生找出第一段中的其它弱起乐句。 请学生随琴演唱歌曲第一段，遇到掌握不好的地方，教师反复范唱纠正。 学生再次随琴演唱歌曲第一段。 2、学习演唱学生印象最深刻的歌词。 播放完整音频，请学生说说哪一句歌词在歌曲中反复出现？ （1）请学生注意前倚音的演唱。师范唱曲谱，生模唱。 （2）师范唱该乐句歌词，学生模唱。 3、完整地演唱歌曲。 【设计意图：通过各种方式让学生迅速掌握歌曲的音准和节奏，尤其是弱起小节的演唱。】 三、 歌曲处理及相关知识介绍 1、教师介绍影片《桥》梗概。 2、观看《桥》的片段 问：游击队员在干什么？试验成功后，游击队员的心情怎样？为什么他们在这么艰苦的环境中还能有这样的情绪呢？ 师：你能用歌声表达自己的心情吗？ 3、问：如果我们要想表现游击队员由远到近又由近到远的场面，怎样用声音表现？（强弱变化） 请学生随着教师的手势表现歌曲。 【设计意图：通过欣赏影片，感受游击队员的情绪，并通过教师的语言引导启发学生演唱出曲情绪。】 4、师指出歌曲在影片中出现很多次，每一次都有不同的意境和情绪。 A、观看片段1，简介这段情节。 问：这段音乐的情绪怎样？音乐是怎样表达这种情绪的？（速度又是什么样的？是什么样的力度感受？又是什么乐器在演奏？） （速度快、音域高，用了弦乐清澈悦耳的音色） 学生回答，师总结并启发学生用声音表现出这种音乐情绪。（演唱1、2段） 学生分组表现歌曲，填写《歌曲表现不同情绪歌曲演唱评价量规》 B、观看片段2，简介这段情节。 问：这段音乐的情绪怎样？音乐是怎样表达这种情绪的？（速度又是什么样的？是什么样的力度感受？又是什么乐器在演奏？） 你的心情怎样？音乐的加入让我们体会到了战争的残酷，为什么同样的音乐旋律会给我们这样的感受？ （速度慢、音乐低，用了铜管乐器的音色） 教师进一步启发学生，用自己的声音演唱出这种情绪。 （演唱3、4段） 学生分组表现歌曲，填写《歌曲表现不同情绪歌曲演唱评价量规》 5、完整演唱歌曲。（分组展示） 五、综合环节 师介绍影片情节，让学生感受游击队员的心情。 最后用歌声向游击队员献上我们的最崇高的敬意。 六、小结
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