多媒体教学问卷调查结果汇总分析根据期中教学检查安排，教务处对本学期所有使用多媒体教学的本科课程进行了问卷调查，共发放调查表200份，经过整理分析，可以看出:一、电子
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情况表-1
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情况电子教案展示主要内容自主开发（92%）购买课件图片文字程序案例扩充知识课本知识经教研室验收71%8%25%20%24%23%8%未经教研室验收21%表-2电子教案使用次数与传统教学模式结合方式多媒体总学时≥40每节使用根据需要经常使用板书偶尔用不用61%69%31%33%57%10%二、教师对多媒体教学优点的评述（摘要综合）⑴.36%的教师认为：多媒体教学省时间，信息量大，少写板书，教学内容可以重复演示，知识扩充部分可以加入，有利于及时收取科研新成果展示给学生。⑵.32%的教师认为：直观、多视角、立体教学，能充分调动(学生)眼、耳、脑、手等多器官相互作用，提高教学质量。尤其是二维与三维动画效应可大大提高课堂教学的效果，解决一些抽象复杂的教学难题。⑶.17%的教师认为：在课时压缩，授课任务繁重的情况下，多媒体教学不失为解决这一矛盾的好方法，它可以大大增加授课容量。另外，若与板书相结合，则使课堂教学更加紧凑、丰富。⑷.15%的教师认为：如果教材中有大量的图表，用多媒体教学比较直观；如果数学推导过程很多，用多媒体可以节约书写时间。课件使学生对每章的重点和难点有深刻的认识，便于观察运行结果，对于实例演示清晰、整洁。每次上课前对上节课的内容进行复习，有利于教学效果的提高。三、对教学效果的分析（摘要综合）⑴.40%的教师认为：讲课内容饱满，直观性好。与传统模式相比，减少了画图、黑板书写的时间，加大了讲解时间。只要讲解速度控制得好，还可以达到更好的效果。⑵.28%的教师认为：（多媒体教学能使）知识掌握形象化，条理清晰，适当使用CAI课件,效果好，学生无睡觉、学习错位等现象。提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，扩大了知识面。但是具体公式推导必须板书。这样会使学生更全面地掌握所学知识。⑶.13%的教师认为：要实现教学效果最大化，必须强调多途径的有机结合，注重联想与思考的深化。其中，课件
设计
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与备课的认真程度是关键，教学驾驶的能力和水平也很重要。⑷.8%的教师认为：多媒体教学这一教学手段有着无可替代的优势，但是不能将其作为主要的教学手段，否则学生象看电影一样，对知识的掌握不利，多媒体教学只能是一种工具，不能将其作用无限扩大。⑸.6%的教师认为：效果一般。⑹.3%的教师认为：多媒体教学在实例方面，使用课件效果较好；但在理论讲授部分，由于多为文字描述，信息量过大，学生易产生厌倦情绪，跟不上课堂进度。⑺.2%的教师认为：通过动画、声音、图片等功效，提高了课程的生动性，总体效果较好。但存在学生容易失去注意力，兴奋度不高等问题，影响了学生的积极思考。特别是在室内光线较暗的情况下，学生记笔记不方便。四、解决与学生互动问题的方法（摘要综合）⑴.56%的教师认为：正常讲述与随机提问相结合。教师应常走在学生中间，时时提问并作答。要运用启发式教学，尽量给予学生独立思考问题的时间。要求学生做笔记（对重要内容应放慢讲课速度，让学生
记录
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）⑵.27%的教师认为：把上节课学过的内容以提问形式让学生回忆并作答，以起到复习的作用。要多提问些与学生兴趣、生活相关的问题。并运用授课技巧，根据学生的反映调整讲课节奏。⑶.11%的教师认为：在授课中，不应采取长时间坐姿授课，应时而站立讲台中央，时而到学生中间讲解，与学生互动，以提高坐后排学生的注意力。⑷.6%的教师认为：应公布自己的Email地址，学生有问题时，可以随时联系。要经常与学生进行对谈、短信、电子邮件等交流，增进相互了解，及时发现问题、解决问题。五、教师建议（摘要综合）⑴.57%的教师认为：多媒体幕布最好不要置于黑板中间，这样把黑板完全遮挡住了。能否分两边挂，给黑板留出一些地方，便于板书，投影与板书两者结合使用效果会更好。⑵.15%的教师认为：对适宜于多媒体教学的课程进行立项研究，充分发挥现代教育手段的优势。多媒体教学应采取典型引导，示范教学。要在课件上下工夫，在备课上上水平。多媒体课件还需要进一步改进，希望学校能对教师进行技能培训，提高教师的课件制作水平。另外，建议购买已发行的较好课件，使教师有更多制作课件的参考
资料
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和图片。⑶.13%的教师认为：建议配置遥控鼠标。⑷.9%的教师认为：学校应制定相关政策，适度利用多媒体教学。⑸.6%的教师认为：应扩建多媒体教室，对部分旧设备，能否升级或更新。
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