《核舟记》教学课件

精选文档精选文档PAGEPAGE10精选文档PAGE《核舟记》教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 【教课目】１、学本文“—分—”的构方式。２、掌握文章中的文言、句式。３、认识我国古代雕琢技的精深、成就的优异。【教课想】１、篇文章言十分。全文４３３字，既概括地介了雕琢匠王叔技的精深，更详尽地了然核舟雕制的精妙；形象传神，核舟上雕琢的、佛印、直、舟子，各有各的情，核舟上的船、窗、⋯⋯，可；次分明，先概括介，尔后详尽加以明，在详尽明中，先言船，再挨次言船，船尾，船，最后小；重点明确，核舟刻的是“大泛赤壁”，文章以写坡等三人坐在“船”的情形的第三段重点，段用了１３１字，占全文字数的百分之三十。２、要理解文意，第一得懂篇文言文，理解文中句的含意。教课中可逐句逐段解，搞清文意，最后小。【安排】２。第一〖教课重点〗第1页１、字音、句读念正确，读通文章。２、讲解文章１、２段。〖教课过程〗一、学生各自阅读课文要求：１、借助说明、字典，弄懂词句。２、想想每段主假如写什么。３、阅读中有不懂之处可随时举手发问。二、学生朗读课文叫三个学生各朗读一部分。朗读中出现的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，可立刻解决，也可留待串讲时解决，如何为好，酌情决断。三、讲解课文１、２段第１段讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕琢。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具神态”，“罔”，没有；“因”，依照；“具”，拥有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作讲解，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。发问一：这段的主要内容是什么？第2页讲解：这段的主要内容是大体介绍明朝雕琢匠师王叔远技艺的精深超凡，并交代核舟的来历。发问二；在大体介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精深超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精深超凡：一是匠师善于微型雕琢，可以在“径寸之木”上，雕琢出宫室、器皿、人物等等好多各样各样的形状；一是匠师在小小的资料上，雕出什么像什么，无不“各具神态”。第２段讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，用于整数与零数之间；“奇”，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，广阔；“为”，是。“启窗而观，栏杆相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。发问一：这段的主要内容是什么？是如何详尽说明的？讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕琢了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了即可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右侧窗户刻有“山高月小，真相大白”八个字，左侧窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这１６个字是用石青上的色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的第3页船舱部分就雕琢了１顶船篷（能看出是用什么东西做的）、８扇窗户（能开能关）、左右栏杆（上有花纹）、１６个字（字字清楚可见）。发问二：这段主要采用什么说明 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ？讲解：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕琢了多少种东西，各有其数，理解清楚，两对比较，其意晓然。四、部署作业１、熟读课文，让学生背下来。２、阅读３～６段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二课时〖教课重点〗１、讲解３～６段。２、总观全文，认识我国古代雕琢艺术的优异高明。３、本文精练精致。先分说后总说。学习文言词语、句式。〖教课过程〗一、检查作业先叫学生朗读３～６段；再叫学生回答这四段各段的文意；答毕，酌情讲评。二、讲解３～６段第３段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，第4页高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上边。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝对比者”，“比”，紧靠；“者”， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 定语后置，定语还原即为“对比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。发问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕琢的，都雕琢了些什么。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同样而神态各异。“峨冠而多髯”的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“共阅”。一幅展放在膝上的“手卷”，共同赏玩品评，神情专注。“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视”，一幅超凡脱尘的神情，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上边，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒分明可数。发问二：这段文章在描述方面有哪些特色？讲解：有三个特色：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于友情；黄鲁直“右第5页手指卷，若有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，如同弥勒在前。三人面貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、比较鲜亮。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，神态迥异，鲜亮的比较更显出雕琢之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都这样清楚理解，显示了刻工之非凡。发问三：这段为什么写得比很多？讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以表示此旨意，因此作者把这段看作全文的一个重点来写，写得比很多些。第４段讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕琢。“楫左右舟子各一人”，这句的主语是“左右”，不是“楫”，谓语是主谓结构“舟子各一人”；“子”，泛指人，如“男子、女子”。“居右者椎髻仰面”，“居”，位于。“右手攀右趾，若啸呼状”，“攀”，抓着，拉着；“状”，情状。“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉”，“蒲葵”，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚”，摸着。“其人视端容寂”，“端”，直，正；“容”，面貌。发问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？第6页解：条船已停下了。从两个方面可以到：一是“舟尾横卧一楫”，船已放下，表示船已停了。一是两个“舟子”之所，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾，口中在随情叫，他没有操船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上边，他也没有操船。第５段解：段的主要内容是明核舟船部位的雕制。“名其上”，“”，就；“”，写，里解刻上；“名”，字。“文曰‘天启壬戌秋天，虞山王毅叔甫刻’”，“文”，文字；“曰”，是：“天启壬戌秋天”，即明熹（ｘī）宗天启二年（公元１６２２年）的秋季，《前赤壁》作于“壬戌之秋”，即宋神宗元丰五年（公元１０８２年）的秋季，可，王叔在核舟端刻上个日子，表示他雕琢此核舟是在作《前赤壁》后５４０年的“秋天”有感而之以作念的；“甫”，指男子的字。“画了了”，“画”，字的一一画。第６段解：段的主要内容是小核舟上都刻了些什么，最后作者直抒王叔雕琢技之“奇巧”的以束全文。“通一舟，人五”，“通”，所有，整个；“”，有。“篛篷，楫⋯⋯念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫⋯⋯念珠等，不是念珠。“盖桃核修狭者之”，“”，；“”，制作。“嘻，技亦灵怪第7页矣哉”，“嘻，赞叹声；“灵”，善，好；“怪”，奇异，罕有。〖小结〗１、发问：这篇文章写得很好，幸好什么地方？有哪些长处？讲解：这篇文章有四大长处：精练精致，形象传神，井井有条，重点明确。（详见“教课假想”）２、一词多义：为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。木：①木头，木材。“能以径寸之木”。②树。“以致鸟兽、木石”。曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。②是。“文曰‘初平隐士’”。奇：①奇异。“明有奇巧人”。②ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。②直，正。“其人视端容寂”。第8页３、特别句式：省略句式“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”，“名”后省略“于”。定语后置“其两膝对比者”，定语“对比”在中心词“两膝”以后，“者”，标记定语后置。其余，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。三、部署作业１、熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。２、作课文后边的练习。第9页