第PAGE页码页码页/总页数NUMPAGES总页数总页数页北师版五年级数学下教案数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
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五年级数学开始慢慢加深，下面我为你整理了北师版五年级数学
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教案，希望对你有帮助。五年级数学下册教案：循环小数教学目标：1、知识与技能：让学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，认识循环节，能用简便记法表示循环小数。2、过程与方法：让学生经历探究的过程，培养学生观察、比较、分析与概括能力。3、情感态度和价值观：让学生在学习过程中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。教学难点：认识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入新课1、给出故事情境。(PPT课件适时演示。)(1)在上课之前老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢?从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢?从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢?......(2)你能接着讲这个故事吗?(让几个学生继续讲这个重复的故事。)2、理解"循环"。(1)同学们，你们从这个故事中发现了什么规律吗?(随着学生的交流、互动，适时板书"重复出现""不断""依次"等。)(2)像这样依次不断重复出现的现象，我们把它称为"循环"(板书：循环)。在实际生活中，也有许多循环的现象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照这样的规律依次不断重复出现。你们发现生活中还有哪些循环的现象呢?(PPT课件演示。)(3)这样的循环现象不仅出现在故事中、生活中，在我们的数学中也有这种有趣的循环现象，你们想了解吗?【
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意图】用有趣的故事和生活中的循环现象导入新课，利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，同时让学生初步感知"循环"与"无限"。3、揭示课题。(1)出示教材第33页例7。(PPT课件演示。)(2)引导学生弄清题意，并列出算式400÷75。(3)组织学生用竖式进行计算，并观察竖式计算的过程，提问：从中你能发现什么?五年级数学下册教案：一个数除以小数教学目标：1、知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。2、过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。3、情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。教学难点：掌握被除数位数不够时，用"0"补足再除。教学方法：讲授法课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。根据商不变的性质填空，并说明理由。4.68÷1.2=()÷122.38÷0.34=()÷()5.2÷0.32=()÷32161÷0.46=()÷()指定一个小组学生轮流回答。教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的
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吗?这个知识点的
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是什么?(引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体)教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。[板书课题：一个数除以小数(2)]二、新课学习1.教学第29页例5。(1)教师出示第29页例5：12.6÷0.28-(2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的?说说你的理由。组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用"O"补足，再计算。21教育网教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。2.归纳除数是小数的除法计算方法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢?组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数;除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在末尾用"0"补足);然后按除数是整数的小数除法计算。(一看，二移，三算)学生在教材第29页填空。三、结论总结师：讨论：计算除数是小数的除法是怎样计算的?1除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。2组先移动除数的小数点，使它变成整数。五年级数学下册教案：商的近似数一、教学目标(一)知识与技能通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。(二)过程与方法掌握用"四舍五入"法截取商的近似数的一般方法。(三)情感态度和价值观在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：掌握用"四舍五入"法截取商的近似数的一般方法。教学难点：理解求商的近似数与积的近似数的异同。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程(一)复习旧知，揭示课题1.按照要求写出表中小数的近似数。(PPT课件出示题目。)保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数1.73962.求出下面各题中积的近似值。(PPT课件出示题目。)(1)得数保留一位小数：2.83×0.9;(2)得数保留两位小数：1.07×0.56。3.揭示课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用"四舍五入"法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。(板书课题：商的近似数。)【设计意图】通过复习求一个小数的近似数，为新课学习做好铺垫。通过复习求积的近似数，为后面将求积的近似数和求商的近似数进行对比做好准备，也利于引出课题。在引出课题的同时，让学生知道求商的近似数的必要性。(二)创设情境，自主探究1.教学教材第32页例6。
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