课堂教学源于美德首先和大家分享一个故事：有一位农夫，把喂牛的草料铲到茅屋的屋檐上，让牛很费劲地够着吃。路人看见了很吃惊，问：‘你为什么不把草料放在地上，让牛自由自在地吃？’农夫回答：‘这种草料草质不好，如果放在地上，牛就会不屑一顾。但是把草料放在让牛勉强可以够到的地方，牛就会努力地去吃，直到把草料吃完。’这位农夫在饲养牛的过程中排除了传统的饲养方法，充分调动了牛的“兴趣爱好”。即使原料不好，也能达到不错的效果。我们育人亦是如此。在我们的教育教学中能合理运用多样化的教育方法，同样可以达到精彩的效果，这种效果的前提是为爱做好准备。用心做教具。低年级数学课堂，重在引导孩子们正确的思维方法，养成良好的思维习惯。一味的说教使孩子失去了创新的积极性，这时出示几组新奇的教具就必不可少。在我的办公桌上，剪刀、彩纸、废纸、胶水、水彩笔……是我的常用工具，工具箱中那一群群可爱的纸人，一只只漂亮的蝴蝶，一辆辆崭新的汽车，一张张鲜艳的故事背景……这些为我的课堂带来了欢声笑语。孩子们看到这些好玩的教具，学习的兴趣非常高涨。用爱说故事。爱听故事是低年级孩子的特点，爱会动的图片是孩子们天性。给数学课加上新颖的故事背景，插上美丽的图画，轻轻松松就把孩子们带到了数学天地中来，伴随着故事出示教具，不用我多讲，孩子们就能把题目理解好。例如：一年级数学
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第101页的图文结合题，我就把呆板的例题活动起来。首先出示舞台，放上合唱队的7个小人，然后出示乐队的5个小人，最后让学生提出问题。孩子们按照我出示的顺序叙述题意，并列式计算。在故事的发展中孩子们理解了题目的意图，不用我过多的解释，学生就能列出算式。可见讲故事在数学课中是必不可少的。细致
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。人都渴望重视，都喜欢得到嘉奖。作为教师理应以人为本。从孩子的实际需要出发，从孩子的喜好出发。我为孩子们做准备了许多漂亮的小勋章，回答问题积极的孩子，思考方法有创新的孩子，遵守纪律的孩子都会得到小奖励。我还为特别的孩子准备了特别的奖励，爱动的孩子可以在数学故事中担任小角色，跑神的孩子可以在游戏中充当评委等等。一学期下来，孩子们得到的‘小勋章’可多啦！每当看着孩子们数自己的奖励品，我心里就有说不出的高兴。在课堂上，我总是专心投入教学，以故事作为引线，大量图画就是训练孩子们的帮手，举一反三式的练习让孩子们掌握好当堂的知识。好的方法不是用一两节课就能看到效果，而是需要我们在工作中不断地坚持，只有我们坚持不懈，孩子们的思维才会越来越开阔。只要我们坚持从孩子们的爱好和兴趣出发，孩子们收获的不仅仅是干巴巴的知识,而是香甜可口的美味佳肴。只要我们坚持合理的运用多元化的方法，孩子们会对“枯燥无味”的课本知识产生浓厚的兴趣。只有坚持，我们的课堂才会更加精彩。
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