《求一个数是另一个数的几倍的应用题》的教学案例与
反思
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金积镇高田小学丁海峰 １、（过渡语言：）今天我们边玩耍边学习数学好吗？你能用学过的知识来提数学问题吗？（请全班学生回答） （教学语言：）现在我们来学习新的知识---用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代
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猴子、小鸭，摆出它们的数量。 猴子：○○○ 小鸭：○○○ ○○○ （讲解语言：）现在我们按３只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观察：６只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多。（订正：２个） （教学语言：）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，B同学你来说一说： 板书：６÷３＝２（评析语言：）猴子有３只，小鸭有６只，按每３只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现６只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的２倍，用算式表示就是６÷３＝２。板书：小鸭只数是小猴只数的（２）倍。（讲解语言：）现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。２、每个小组发一张表。（小组活动）（评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花、小红旗。）（教学语言：）请同学们注意，现在要求前后桌合作，用手中○代表，摆出松鼠、小鸡的数量； （过渡语言：）然后圈一圈，观察８只小鸡里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。 小鸡的只数是小松鼠的（ ）倍。 □○□＝□ （教学语言：）C同学你来回答。 （小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。）３、出示问题。 小结性语言：我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）个另一个数？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道应用题；教师读题一遍。 （１）鸭子数是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□ （２）猴子数是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□ （３）你还能提出什么除法问题？ （教学语言：）以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？先用学具摆一摆，再说一说； （讲解语言）然后推荐一名同学说一说！４、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？ 学生口头提问，教师板书： 小鸭的只数是小松鼠的（ ）倍。 小鸟的只数是小鸭的（ ）倍。 小鸟的只数是小猴的（ ）倍。 … … （教学语言：）现在我们来看问题口答，Ｄ同学你说一说用算式怎么表示。（让学生自由回答。） 反思：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。三、课时练习： １、教学语言：翻开教科书p73页找到“练习二十一”第１、2题。 第一条线段是第二条线段的□倍。 台灯是台历价钱的□倍。 □○□＝□ □○□＝□ （教学语言：）⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？ ⑵独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。 ⑶评析语言： ２、教学语言：现在找到“做一做”的第２题。 （1） 白羊是山羊的□倍。 □○□＝□ （教学语言：）⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？⑵独立填空列式。⑶评析语言： ３、教学语言：找出“练习二十一”第16题。 讲解语言：看图编两道除法应题，再解答出来。 ⑴背心□元，手套□元，毛衣□元。 ⑵背心是手套的□倍。 ⑶你还能提出什么问题？ ①独立完成。 ②组内口头提出问题，并口头解答。 反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？；如果采用以小组为单位活动、
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的形式，让学生考教师、考学生；教师考学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。四、课堂评价： 评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。
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