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2019-2020学年最新北师大版数学四年级上册《7.1 温度》教学设计(5)-精编教案

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2019-2020学年最新北师大版数学四年级上册《7.1 温度》教学设计(5)-精编教案温度一、教学内容北师大版四年级上册第87、88页二、教学目标1、了解天气预报中零下温度的表示方法,同时能够进行正确地读和写。2、通过温度计上温度的认识,会比较温度的高低。3、通过读写温度,初步了解负数在生活中的作用。三、重、难点1、了解天气预报中零下温度的表示方法,同时能够进行正确地读和写。2、会正确比较两个零下温度的高低。四、教学过程(一)、创造情景游戏:“石头、尖刀、布”,记录每次比赛的得分     第一次 第二次 第三次 第四次 第五次     ...

2019-2020学年最新北师大版数学四年级上册《7.1 温度》教学设计(5)-精编教案
温度一、教学内容北师大版四年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第87、88页二、教学目标1、了解天气预报中零下温度的表示方法,同时能够进行正确地读和写。2、通过温度计上温度的认识,会比较温度的高低。3、通过读写温度,初步了解负数在生活中的作用。三、重、难点1、了解天气预报中零下温度的表示方法,同时能够进行正确地读和写。2、会正确比较两个零下温度的高低。四、教学过程(一)、创造情景游戏:“石头、尖刀、布”,记录每次比赛的得分     第一次 第二次 第三次 第四次 第五次                        与学生一起制定规则:如果我们给赢了的同学+2分,平局就不得分,即记0分,那么输了的同学该怎么办呢?(把问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 留给学生,这时有的同学会说-5分,有的说-10分,有的说-2分,为了和加分的情况一致,师生就共同决定-2分。)请两位学生上台一起玩游戏。一共玩五次,把每次的结果填入表格。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 唐竞宇 +2 +2 0 +2 +2 刘欣 -2 -2 0 -2 -2让学生总结结果。生;从记录来看,唐竞宇胜了四局,平了一局;刘欣输了四局,平了一局师:像这种“-2“的数,你在其它的地方还见过吗?生:天气预报中,体育比赛中…(由此引入生活中的负数——温度)(二)、引入新知识1、展示收集的材料,初步感知温度的读法前两天,老师已经叫学生收集最近两天北京、哈尔滨、台北的天气情况。请一位同学在黑板上写出他收集的情况。北京-2∼0℃哈尔滨-17∼-5℃台北16∼20℃师:在你收集温度情况的时候,你已经听过播音员读过了。请同学来试着读一读。生1:北京的温度是零下二至零度。生2:哈尔滨的温度是零下十七至零下五摄氏度。生3:台北的温度是十六度至二十度。(请学生回答,然后师生共同学习、探究, 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 读法)师:℃,这个符号读作摄氏度。我们把前面有个减号“—”的温度,读作零下几摄氏度或负几摄氏度。比如:北京零下二至0摄氏度哈尔滨零下十七至零下五摄氏度台北十六至二十摄氏度(教师领读,学生齐读)教师总结,对学生的总结给出肯定和相应的补充。2、在温度计上认识温度师:你们会读天气预报中的温度了,那你们会读温度计上面所表示的温度吗?师:把你读出的温度就写在图的下面,同桌交流一分钟,然后再请同学来读一读。(教师巡视,参与部分小组的交流)生1:第一幅图是三十五摄氏度;第二幅图是零摄氏度;第三幅图是零下十五摄氏度。师:他读正确没有?我们一起来看看。师:温度计上有两个符号,℃摄氏度我们已经认识了,℉叫做华氏度。我们中国一直使用的温度的单位都是摄氏度,所以我们读温度计时,只需要读红色的线,即水银柱在℃那边的读数。师:先看第一幅图。你们为什么知道是35℃?生2:我先找到零,然后向上数,有35格,所以是35℃。生3:我先找到30后,再向上数,有5格,所以是35℃生4:我还发现,一小格就是1℃,稍微长点的线的一格就是5℃,最长的线的一格就是10℃,这样数起来就不那么麻烦了。师:也就是说,要先找到温度计上的0,如果水银柱在零度的上面,我们就向上数,有几格就是几摄氏度。(学生继续汇报同桌讨论的结果)生5:第二幅图我也是先找到0,然后发现水银柱恰好在0这里,所以它是0℃。生6:第三幅图,我也是先找到0,然后我发现水银柱在0的下面,我就向下数,还是有几格就是几摄氏度。但是这个温度又在零摄氏度的下面,所以它读作零下十五摄氏度。师:说的非常好。我们就把比0摄氏度高的温度叫做零上温度;把比0摄氏度低的温度叫做零下温度。读温度计的时候,都是先找到0,然后看水银柱在0的上面还是下面。如果在上面就向上数,有几格就是几摄氏度,如5℃就表示比0℃还要高5℃;如果在0的下面,就向下数,有几格是零下几摄氏度,如-35℃就表示比0℃还要低35℃。师:那么你能说出-3℃、-5℃所表示的含义吗?(请学生回答,师生共同得到正确的结论)3、通过温度的比较,对正、负数的初步分类,并比较大小师:通过我们刚才的学习,你觉得温度可以分成几类?它们分别是什么?(同桌先讨论,再请同学展示小组结论。)生1:可以分成两类。分别是零上温度和零下温度。生2:我觉得应该分成三类。零上温度、零下温度、0零下温度、0℃。因为我们不是说有前面有“-”的温度叫做零下温度吗?0℃前面又没有“-”号,而且它又不比0℃高,所以也不能叫零上温度。所以我觉得可以分成三类。师:分析的很好。我们可以把温度分成零上温度、零下温度、0℃。(出示课本88页示意图。)让学生通过观察图中人物所处的环境、所穿的衣服因素等,比较-5℃和-20℃的高低。师:观察这幅图,比较-5℃与-20℃哪个温度低?并说说你是怎么判断出来的。生1:我觉得-20℃更低。因为第一幅图中小女孩穿的更少,而第二幅不但穿的更多,而且都戴了手套和帽子了。生2:我也觉得-20℃更低。因为第一幅图的草地是青的,而第二幅图中早地上都积上了白雪了。师:观察的很仔细。由此我们就可以知道-20℃比-5℃温度更低些了。出示另一幅图,也有三个温度计,请学生在练习本上写出所表示的温度。并把前面的三个温度放在一起,按从低到高的顺序排列。(四人小组讨论,教师巡视,并参加部分小组的讨论)请一个学生把他排列的顺序写在黑板上:-15℃〈-7℃〈-3℃〈0℃〈6℃〈35℃师:为什么你觉得-15℃比-7℃更低呢?生1:-15℃是比0℃还要低15℃℃,而-7℃只比0℃低7℃,所以我觉得-15℃更低。生2:通过前面的学习。我觉得零下的温度,数字越大,温度越低。所以我觉得-15℃〈-7℃师:不错。其实从我们刚才的学习中就可以发现,对于0℃以下的温度,离0℃越远,也就是当数字越大时,实际上温度反而就越低了。师:那为什么0℃排在零上温度和零下温度中间呢?生3:因为我们的温度都是先和0℃做比较的,它就好象分界线一样,所以我觉得它应该排在中间。师:不错。既然是按照从低到高的顺序排列,首先要排的就是零下温度,零下温度排完了,就是0℃,然后再排零上温度。(三)、课堂作业设计1,P88页.练一练2、2,准确读出下面的温度34℃读作:—5℃读作:1℃读作:—10℃读作:21℃读作:—7℃读作:3,准确写出下面的温度零摄氏度写作:二十摄氏度写作:零下9摄氏度写作:零下15摄氏度写作:零下二十摄氏度写作:(四)、课堂小结师:这节课你有什么收获?板书设计:温度+5℃表示零上5℃—2℃表示零下2℃+5℃比0℃要高5℃—2℃比零摄氏度要低2℃—5℃比—20℃高—20℃比—5℃低 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学四年级
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分类:小学数学
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