基于阅读的初中英语写作教学策略探究 牛芙蓉在初中英语教学中，有效展開英语阅读教学，能帮助学生更好地理解与记忆文章词汇、语法、句型，并对阅读素材的谋篇布局产生深刻的感悟与体会。基于此，在初中英语教学中，将英语阅读与写作教学相互融合，并引导学生将阅读所学知识应用到英语写作中，定会实现学生英语写作技能的有效提升。但在实际教学中，英语阅读与写作融合的效果并不理想，英语写作教学依然存在一些问题亟待解决。因此，对学生英语写作能力的培养依旧是初中英语教学中值得深入探讨的课题。1.初中英语写作教学中存有的问题简述1.1英语词汇匮乏在初中英语教学中，由于学生只接触教材中的英语词汇，并未广泛涉猎学习其他词汇，导致学生英语词汇存储不足。在实际写作中，学生不能根据句型与语篇情境合理、科学地选择词汇，使写出的英语作文不通顺。此外，英语教师在英语词汇教学中，只是孤立地进行英语词汇教学，并未科学选择带有该词汇的阅读文章，融于阅读情境，造成学生在短语、句型中词汇运用漏洞百出，譬如将“spendmoneydoingsth.”误写成“spendmoneytodo”。1.2存有“自造句子”，汉语式英语现象受母语大环境的影响，部分初中生汉语思维严重，未能有效区分英语与汉语之间的语言差异。在写作时，部分学生存有“自造句子”现象，汉语式英语写作现状亟需解决。1.3学生缺乏英语写作热情在实际教学中，部分教师为理清阅读与写作之间的紧密关系，通常将两者分开进行教学。在英语写作教学中，部分英语教师习惯将书面
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达作为课后作业，对写作教学不重视。学生缺乏英语写作技巧，写出的文章自然得不到高分数，长此以往，学生便渐渐对英语写作失去兴趣。有些学生对英语作文望而却步，对教师布置的作业直接抄取范文，并未有效深挖、
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范文的内容，待到考试时写出的作文平淡无奇，句式单一且不新颖。2.基于阅读的初中英语写作教学策略探究2.1注重阅读与写作教学的融合，科学地设置教学
计划
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基于阅读教学有效展开英语写作教学的最终目标是提升学生英语写作技能。因此，初中英语教师应注重阅读与写作教学的融合，科学设置教学计划，积极引导学生进行阅读与写作融合学习。英语教师应积极鼓励学生在阅读完一篇英语短文后，认真勾画、摘抄、仿写英语短文中的精彩部分。虽然教学方法较为简单，但能有效帮助学生积累英语写作素材，拓宽学生知识视野，进而实现学生英语写作能力的有效提升。2.2注重学生英语学习兴趣的培养兴趣是学生自主积极学习的首要动力。在英语阅读写作教学中，学生的学习兴趣对有效开展教学具有积极意义。此外，为激发学生对英语阅读、写作学习的兴趣，初中英语教师可根据阅读教学内容，科学设置自由、轻松、愉悦的教学情境，使学生在这种氛围中受到熏陶，自然而然地进行阅读、写作探讨，进而实现学生英语学习兴趣的有效培养。运用情境模式开展英语写作教学训练，能使学生身临其境，主动注入自身情感，迸发创作灵感，进而高效地进行写作。譬如英语教师在实际教学中，可根据教学内容来设计情境对话、课堂作文竞赛、阅读范文寻找中心句竞赛等。通过设置趣味、具有竞争性的教学活动，激发学生英语学习的积极性，进而实现学生写作质量的有效提升。2.3鼓励学生进行阅读，增加学生英语词汇存储英语词汇作为英语写作的基础，只有英语词汇根基牢固，才能构造出作文的大厦。因此，在日常教学中，英语教师应将词汇教学作为英语教学的重点，积极优化阅读与写作教学模式，引导学生积极主动地进行英语词汇积累。笔者认为，只对课材阅读内容进行讲解，学生积累的词汇是远远不够的，还应积极鼓励学生进行大量的课外积累。因此，英语教师应根据学生的认知能力与水平，科学地为学生推荐英语杂志、期刊、报纸、电影及英语原版小说，使学生在观看中实现词汇的有效积累。词汇作为英语作文的基础，在实际英语词汇教学中，英语教师应根据词汇的性质、使用要求，积极为学生列举例句，并鼓励他们阅读相关的英语短文，研究词汇在阅读短文中的英语技巧，有效运用到实际写作中，进而实现作文写作质量的有效提升。2.4精选阅读范文进行赏析，提升学生写作水平由于初中阶段的学生英语尚处在基础阶段，在英语阅读、写作教学中，依旧离不开教师的讲解与引导。因此，在实际教学中，英语教师应精选阅读范文进行赏析，并具有针对性地进行教学，以提升学生英语写作水平。在阅读范文的讲析中，英语教师应改变传统简单的对语言、句型结构进行讲析，并未详细剖析文章思想的教学形式，英语教师应借鉴语文教学方法，对英语典型例文进行精彩赏析，除对句型、词汇进行讲解外，还应深入剖解文章主旨，引导学生探究作者写作思路，进而提高学生英语作文技能。3.结语总而言之，在新课改背景下，教育部尤为重视学生英语综合能力的培养。在英语写作教学中，初中英语教师应遵循“以读促写”的教学原则，科学设置阅读、写作教学计划，注重学生英语学习兴趣的培养，以实现学生英语写作能力的有效提升。（作者单位：山东省日照经济技术开发区中学） -全文完-
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