《古诗词三首》导学案学科四语下学生姓名授课人课型新授课单元第六单元班级学习目标：认识7个生字，会写8个生字。能正确读写“桑蚕、耕田、箬笠”等词语。有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。理解诗词的内容，体会诗人的思想感情。积累中华经典古诗词，感受诗词中的意境。学习重难点：重点：能有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。难点：学生通过诵读、解读、悟读古诗词，想象诗词中描写的景物，体会作者表达的思想感情，并能通过语言描述出来。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。教学时间：3课时课前学案自学一、自学《乡村四月》（第一课时使用）（一）自学连接：简介诗人及背景。【翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦，描写了许多田园生活的诗篇。】（二）初读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。乡村四月宋翁卷绿遍/山原/白/满川，子规/声里/雨如烟。乡村/四月/闲人/少，才了/桑蚕/又/插田。（三）解读古诗。（参照课下注释和课外资料理解词句的意思）（四）诵读古诗，边读边想象诗歌描绘的画面，体会作者表达的感情。（五）自学自查。1•“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”这句话写了、、、。这句诗的诗意是：。这是一幅江南水乡季节的美景图。2•“乡村四月闲人少，才了桑蚕又插田。”从“”“”这两个字看出农民劳动的繁忙紧张。这句话的诗意是：整首诗体现了作者对劳动人民的。（六）背诵《乡村四月》。二、自学《四时田园杂兴》（第二课时使用）（一）自学连接：简介诗人及背景。【范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。范成大从小就失去了父母，读书非常勤奋。范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。他的诗以反映农村社会生活内容的作品成就最高。】（二）初读古诗，读准字音，把握节奏，整体感知。四时田园杂兴宋范成大昼出/耕田/夜/绩麻，村庄/儿女/各/当家。童孙/未解/供/耕织，也傍/桑阴/学/种瓜。（三）解读古诗。理解字词。四时：四季。杂兴：各种兴致。耕田：除去田里的杂草。绩麻：把麻搓成线。未解：不懂。供：从事。傍：靠近。理解诗意，用自己的话说一说。体会情感。诗句“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。”描绘了的情景。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“”字表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人的赞扬。（四）诵读古诗，边读边想象每一个画面。（五）背诵《四时田园杂兴》。三、自学《渔歌子》（第三课时使用）（一）自学连接：简介诗人及背景。【张志和，字子同，唐代诗人。十六岁时，授左今吾卫录事参军，后被贬官，放浪江湖间，自称烟波钓徒，著有《玄真子》。今流传《渔歌子》五首。】词牌。【词的调子的名称。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。如《渔歌子》就是写渔父的，《忆江南》就是写对江南的回忆。】（二）初读《渔歌子》。初读《渔歌子》，与前两首诗对比，你发现了什么？2.自学生字。注音：西塞．（）箬．笠．（）蓑．（）衣••••再读《渔歌子》，注意节奏。渔歌子唐张志和西塞/山前/白鹭/飞，桃花/流水/鳜鱼/肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须/归。（三）解读《渔歌子》。1.理解字词。斜风：微风。归：回家、回去。不须归：乐而忘返，不想回家。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。理解诗句。根据自己的理解说一说作者描绘了一幅什么样的画面？《渔歌子》写了哪些景物？从诗中体现了什么情感？（四）背诵《渔歌子》。（五）给这首词编个调子唱诵《渔歌子》第一课时《乡村四月》课中一、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流）互查字词掌握情况。在小组内诵读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。乡村四月宋翁卷绿遍/山原/白/满川，子规/声里/雨如烟。乡村/四月/闲人/少，才了/桑蚕/又/插田。在组内交流自己对这首古诗的理解。（说的不完整或不恰当的地方，组员互相补充）诵读古诗，说一说古诗表达了作者的感情。背诵古诗，相互检查。二、班级展示（展示学习成果）诵读展示。句子理解。请描绘一下从诗中你感悟到了一幅怎样的画面？全诗表达了作者什么样的感情？背诵古诗展示。三、质疑再探学习至此，你还有问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评《乡村四月》的作者是代的诗人，整首诗体现了作者对劳动人民的。诗句“，。”描写了江南水乡的初夏美景图。四月到了，表现农民开始农忙的诗句是，。第二课时《四时田园杂兴》课中一、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流）互查字词掌握情况。在小组内诵读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。四时田园杂兴宋范成大昼出/耕田/夜/绩麻，村庄/儿女/各/当家。童孙/未解/供/耕织，也傍/桑阴/学/种瓜。在组内交流你是怎样理解重点词语的意思。在组内交流自己对这首古诗的理解。（说的不完整或不恰当的地方，组员互相补充）诗句“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。”描绘了的情景。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“”字表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人的赞扬。背诵古诗，相互检查。二、班级展示（展示学习成果）诵读展示。词语意思的理解。句子理解。全诗表达了作者什么样的感情？背诵古诗展示。三、质疑再探学习至此，你还有问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评理解下列词语。四时：杂兴：耕田：绩麻：未解：供：傍：默写《四时田园杂兴》。第三课时《渔歌子》课中一、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流）1.和组员交流一下《渔歌子》与前两首诗相比的不同之处是什么？2.互查字词掌握情况。在小组内诵读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。渔歌子唐张志和西塞/山前/白鹭/飞，桃花/流水/鳜鱼/肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须/归。在组内交流你是怎样理解重点词语的意思。在组内说一说《渔歌子》写了哪些景物？根据自己的理解说一说作者描绘了一幅什么样的画面？从词中读出了作者的什么情感？背诵《渔歌子》。给这首词编个调子唱诵《渔歌子》。二、班级展示（展示学习成果）1.全体诵读，从诵读中你发现了什么？2.本首词需要注意哪些字的读音？再读《渔歌子》，注意节奏。渔歌子唐张志和西塞/山前/白鹭/飞，桃花/流水/鳜鱼/肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须/归。词语理解展示。斜风：归：不须归：桃花流水：《渔歌子》写了哪些景物？根据自己的理解说一说作者描绘了一幅什么样的画面？从诗中体现了什么情感？7.背诵展示。8.展示唱诵《渔歌子》三、质疑再探学习至此，你还有问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评1.注音：西塞（）箬笠（）蓑（）衣2.理解字词意思。斜风：归：不须归:桃花流水：3.《渔歌子》的作者是，他是朝的人。这首诗与了等景物。
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