人教版小学数学五年级下册同分母分数加减法
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
【学习内容】人教版小学数学五年级下册第六单元P89-90同分母分数加减法例1【课标描述】能分别进行简单的分数（不含带分数）加、减运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。【学习目标】在情境中理解同分母分数加、减法的意义，初步理解同分母分数加、减法的算理，正确计算同分母分数加、减法。掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确地计算，能运用同分母分数加、减法的知识解决简单的实际问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。培养数形结合的数学思想能力。提高迁移类推的能力和计算能力。【学习重点】理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。【学习难点】能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分的要约成最简分数。【评价
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
】通过观察兰兰与爸爸妈妈一起分吃大饼的情境图，找出情境图中的数学信息，提出用加法、减法计算的数学问题，理解同分母分数加、减法的意义，初步理解同分母分数加、减法的算理，正确计算同分母分数加、减法，以评价目标1。个人思考与全班交流相结合，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确地计算。以评价目标2。创设在圆形纸片上涂一涂的动手操作环节，培养数形结合的数学思想能力，帮助学生理解掌握同分母分数加、减法的算理，提高计算能力。以评价目标3。【学习过程】复习旧知，引入新课复习旧知。38的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。79的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（ ）个112是712，58里有（ ）个18。3个116是（ ）， 49是4个（ ）。引入新课。（出示例1）从图中你知道了哪些数学信息？（指名说）兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，也可以说爸爸吃了（38）张饼，妈妈吃了(18）张饼。38张饼表示的是（生：把一张饼平均分成八块，取其中的3块也就是38张饼）18张饼表示的是（生：把一张饼平均分成八块，取其中的一块也就是18张饼）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（根据学生提出的问题，教师板书）爸爸和妈妈共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？还剩多少张饼？这些问题怎样解决呢？这节课我们一起来探究下。探究新知，明确算法教学同分母分数加法。要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？想一想，该怎样列算式？（38+18）师：38+18表示的含义是什么？（爸爸妈妈共吃了多少张饼？）师：为什么用加法计算？师：分数加法与整数加法有什么联系？师：分数加法与整数加法的含义相同，都表示把几个数合并成一个数的运算。你能计算出结果吗？试试看。先独立思考，写出计算过程，再小组合作。有困难的同学借助手中的圆片涂一涂。在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。结果多少？你是怎么想的？哪位同学愿意说说你的想法？说一说：请你根据涂色的圆形来说说38+18=？怎么计算的？生展示涂色作品：师：红色代表什么？（生：爸爸吃的饼）这1块表示（生：这张饼的18）（生：38有3个18）师：蓝色代表什么？（妈妈吃的饼）这1块表示（18有1个18）师指涂色的圆形，所以（生：3个18加上1个18是4个18，也就是48）生：38和18的分数单位相同，也就是它们的分母相同，可以直接把3和1加起来，结果是48。38+18的和是48，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？谁会写出计算过程呢？38+18=3+18=48（张）师利用直观图演示上面的计算过程：结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？（结果是48，也就是12）板书：38+18=3+18=48=12（张）师：今后计算熟练了，3+18这步可以省略不写。计算的结果，能约分的要约成最简分数。思考。通过计算上题，想一想怎样计算同分母分数的加法？（多让几名学生回答，教师引导并归纳
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
）（同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。）教学同分母分数减法。让学生试着解答课前提出的其他问题。引出同分母分数的减法。问题：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？怎样列算式？（38–18）师：38-18表示的含义是什么？（爸爸比妈妈多吃了多少张饼？）师：为什么用减法计算？师：分数减法与整数减法有什么联系？分数减法的含义是什么？请学生试着列算式并计算。学生汇报计算过程：38-18=3-18=28=14（张）生：3个18减去1个18等于2个18，也就是28。生：分母8不变，直接把分子相减3-1=2，就是28，约分后是14。思考怎样计算同分母分数的减法？（同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。）小结。观察这两个算式，它们有什么共同点？同分母分数的加、减法怎样计算？应该注意哪些问题？小结：通过刚才的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。巩固练习，应用新知完成教材90页“做一做”的第1、2题。要求学生独立完成，选择几个题说一说计算过程，并说一说应注意什么？完成教材92页第7题。要求学生独立思考，完成，集体订正。课堂总结，拓展延伸这节课我们学了什么？同分母分数加减法计算的方法是什么？你还有什么不明白的吗？【学习检测】计算。25+15=510-210=421+1721=2345-1345=415-415=下面的计算对吗？把不对的改正过来。56+26=5+26+6=7121114-514=11-514=614415+415=4+415=815一块花坛的716种郁金香，516种太阳花。两种花的面积一共占整个花坛面积的几分之几？种郁金香的部分比种太阳花的部分多占整个花坛的几分之几？
浙公网安备 33021202002483