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虽有嘉肴课件 (3)

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虽有嘉肴课件 (3)《礼记》@宝塔区第五中学樊怡频背景资料课文节选自《学记》(《礼记解集》),是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。读准字音嘉肴()自强()兑命()学学半()yáoqiǎngyuèxiào注意停顿(结合课后练习“一”)虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命...

虽有嘉肴课件 (3)
《礼记》@宝塔区第五中学樊怡频背景 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 课文节选自《学记》(《礼记解集》),是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、教育内容、教学原则、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。读准字音嘉肴()自强()兑命()学学半()yáoqiǎngyuèxiào注意停顿(结合课后练习“一”)虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?自由诵读 诵读展示(学习小组形式展示) 文意疏通(学习小组形式)翻译(1)虽.有佳肴..    虽:         佳:          肴:    (2)弗食.,不知其旨.也    食:        旨:    (3)虽有至道..,弗学,不知其善.也    至道:              善:    (4)是.故.学然后知不足,都然后知困.    是故:        困:    (5)知不足,然后能自反.也;知困,然后能自强..也    反:        自强:    (6)故曰:教学相长.也    长:    (7)其.此之谓也....    其:        此之谓也: (1)虽.有佳肴..    虽:         佳:          肴:    (2)弗食.,不知其旨.也    食:        旨:    (3)虽有至道..,弗学,不知其善.也    至道:              善:    (4)是.故.学然后知不足,都然后知困.    是故:        困:    (5)知不足,然后能自反.也;知困,然后能自强..也    反:        自强:    (6)故曰:教学相长.也    长:    (7)其.此之谓也....    其:        此之谓也: (1)虽.有佳肴..    虽:         佳:          肴:    (2)弗食.,不知其旨.也    食:        旨:    (3)虽有至道..,弗学,不知其善.也    至道:              善:    (4)是.故.学然后知不足,都然后知困.    是故:        困:    (5)知不足,然后能自反.也;知困,然后能自强..也    反:        自强:    (6)故曰:教学相长.也    长:    (7)其.此之谓也....    其:        此之谓也: (1)虽有嘉肴(2)弗食,不知其旨也(3)虽有至道,弗学,不知其善也(4)是故学然后知不足,教然后知困。即使好,美用鱼、肉做的菜。吃,品尝(味道)甘美最好的道理好处所以,因此不通,理解不了。即使有美味的肉食,不吃是不会知道它味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂的地方。(1)虽.有佳肴..    虽:         佳:          肴:    (2)弗食.,不知其旨.也    食:        旨:    (3)虽有至道..,弗学,不知其善.也    至道:              善:    (4)是.故.学然后知不足,都然后知困.    是故:        困:    (5)知不足,然后能自反.也;知困,然后能自强..也    反:        自强:    (6)故曰:教学相长.也    长:    (7)其.此之谓也....    其:        此之谓也: (1)虽.有佳肴..    虽:         佳:          肴:    (2)弗食.,不知其旨.也    食:        旨:    (3)虽有至道..,弗学,不知其善.也    至道:              善:    (4)是.故.学然后知不足,都然后知困.    是故:        困:    (5)知不足,然后能自反.也;知困,然后能自强..也    反:        自强:    (6)故曰:教学相长.也    长:    (7)其.此之谓也....    其:        此之谓也: (1)虽.有佳肴..    虽:         佳:          肴:    (2)弗食.,不知其旨.也    食:        旨:    (3)虽有至道..,弗学,不知其善.也    至道:              善:    (4)是.故.学然后知不足,都然后知困.    是故:        困:    (5)知不足,然后能自反.也;知困,然后能自强..也    反:        自强:    (6)故曰:教学相长.也    长:    (7)其.此之谓也....    其:        此之谓也: (5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也(6)故曰:教学相长也(7)其此之谓乎反省自我勉励促进。 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示推测语气。大概,恐怕。说的就是这个道理吧?“此……之谓乎”是一种固定句式,通常翻译为“大概说的就是……吧。”知道了自己的不足,然后就能自我反省。知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。《兑命》说:“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧? 课后练习“三”合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?你同意这个观点吗?教学相长。人学习之后就会知道不足,这样才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。可见:教和学是相互促进,相辅相成的。2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?用“嘉肴”与“至道”做类比,指出学习(实践)的重要性。(做好了一桌美味的菜肴,如果只是看着,不亲自去尝尝,永远不知道滋味如何;同样,有再好的道理,如果不去学习,永远也不知道它的好处。)拓展延伸结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?参考:1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。文章主题文章应用“类比手法”引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进,相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。语言特点1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。文章共五句,就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效果(自反和自强),最后得出结论。文气贯通,层层递进。字词归纳1、通假字《兑命》曰兑,通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道古义:即使。今义:虽然。B、不能知其旨也古义:甘美。今义:意义。C、教然后知困古义:不通,理解不了。今义:困难。D、教学相长也古义:促进。今义:增长。3、词类活用A、不知其旨也名词作形容词,甘美。B、不知其善也形容词作名词,好,好处。4、一词多义学学学半音xiào,教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测。大概,恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒装句其此之谓乎?(宾语前置句)“之”,宾语前置的标志)调整后:其谓此乎?例如:句读之不知,惑之不解我能背诵全文啦!
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