作文教学新策略：熟悉的生活陌生化

PAGEPAGE6作文教学新策略：熟悉的生活陌生化江苏叶忠明“生活是写作的源头”，可是从实实在在的生活中，选取实实在在的人、事、景、物，写出自己实实在在的想法，为什么学生还是写不出好文章。其实生活是无序的，断裂的，有的由一个一个片段连结而成，有的又无法连结，就一片一片地散落着。如果照相机式的反映生活，那作文就成了流水账。如果在将熟悉的现实生活换成文本生活时，违背常事、常情、常理，换一种方式 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，让人们对这些常事、常情、常理感到陌生，就引起人们的阅读兴趣。因此，从写作心理看，“不熟悉”就是陌生化。所谓“陌生化”，是一种艺术手法，写作时对日常生活在形式上进行扭曲、变形，把熟悉的生活变成不熟悉的生活，使读者产生新奇，通过新奇读者对生活从漠然状态中惊醒起来，从而增强作品的审美价值。正如王安忆对陌生化的阐述：“所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解和感受上的陌生感。在指称上，要使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉；在语言结构上，要使那些日常语言中为人们司空见惯的语法规则化为一种具有新的形态、新的审美价值的语言艺术。”因此，我们的作文教学要创新策略，引入“陌生化”手法，要求学生写作时，表达写作对象的形式要与写作对象保持适当距离，不要用“自然主义”方法去写作文，使作文表现的文本生活比现实的熟悉的生活更精炼，更有诗意，更有个性。在作文教学中，引导学生将熟悉的生活陌生化，主要有三种：情思“陌生化”，指向独特感悟。“在越来越同质化的生活中，我是否会发现独特的有价值的东西，在我看来这是可以将写作继续进行下去的根本动力。”（徐则臣）学生人人有生活，人人有感悟，但人人的感悟总相似。如何让学生面对熟悉的生活有独特的感悟，有想表达的欲望，必须要引导学生让情感思想适当“陌生化”。案例：师：对于落花这个生活中常见的现象，古人有哪些感悟？生1：素怀壮志却屡遭挫折的李商隐面对落花，吟出“芳心向春尽，所得是沾衣”的丽句来寄寓身世之哀。生2：主张抗金却受排挤的陆游面对落花吟出“零落成泥碾作尘，只有香如故”的佳句表达自己高洁的品格。生3：“劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的龚自珍吟出“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗句，表达诗人无私奉献的精神。师：面对落花，前人有如此多且不相同的感悟，给人耳目一新、陌生的感觉。那么你的感悟是什么呢？生4：落花比喻明天的希望，因为落花变成泥土给根以滋养，帮助留在枝头的花苞孕育秋天的果实，不是给人希望吗？生5：花是美丽的，比喻美好的青春年华。由落花可以感悟美好青春年华的很快逝去，要珍惜时光。师：同学们能面对熟悉的生活事件作个性化的感悟，使情思在别人看来感到陌生、新奇。避免了人云亦云的毛病。下面请同学们谈谈对“路”的感悟。生6：小时候，家乡是烂泥路，家境贫穷；稍大些，家乡修了条石子路，收入比以前增加了；现在修成了柏油路，经济飞速发展。由路的变化感悟到国家的变化。生7：我与xxx同学家乡的路变化一样，但我的感悟与他不一样，自家门前的路越修越好，但人与人之间的距离越来越长，感情越来越冷漠。由此我感悟到在物质文明丰富的时代人们之间的关系由亲到疏的变化，我要呼唤温暖、互助、友爱的人际关系。从案例可看出，面对“落花”、“路”这些生活中熟悉的事物，一般人不会去关注它们或只会看到花从枝头落下；供人走到目的地，最多想到人生之路。但是学生能把司空见惯却又熟视无睹的“落花”、“路”从其正常的感觉领域移出，通过联想和想象重新构造对“落花”和“路”的感觉，扩大对这两种熟知的生活现象的认知难度和广度，使情思陌生化，为人们提供一个关照生活的新思想、新情感。可见面对熟视无睹的生活，教师要通过恰当的陌生化手段唤起学生对事物对生活的新奇情思，从而获得前所未有的审美愉悦，写出感受独特、思想深刻的文字。布局陌生化，指向精巧结构如果说感悟是文章的灵魂，生活中的材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的“骨骼”。生活的顺序是时间的顺序，但把现实生活转换成文本时，就要引导学生学会谋篇布局，使文章结构精巧。即怎样开头、结尾，如何选择叙事视角，怎样安排层次段落，是并列对照结构还是递进结构等，让文本反应的生活与学生熟悉的生活来点反常，使人产生“陌生化”效果。案列：师：在叙述故事发表议论时，一般都有他独特的结构方式。大家回顾一下看过的文章，作者在表达熟悉的生活时，有哪些处理方式？生1：柳宗元《贺进士王参元失火书》一文，按理生活中，朋友家失火，财物付之一炬，应该痛心，但柳宗元却“贺”，不仅感悟独特，而且题目和开头给人悬念，使人产生陌生感，引起阅读兴趣。如吴楚材，吴调候在《古文观止》中说的：“闻失火而贺，大是奇事。然后以贺之之故，自创一段议论，---取径出奇险仄，快语惊人，可以破涕为笑。”生2：很多作品，习惯以人为第一人称的叙事视角讲述故事情节，而读者也习惯于用这种叙事方式，但2010年高考优秀作文《给三位猫哥的一封信》却打破这个叙述习惯，采用以动物—鼠的视角来叙事，讽刺人类只知享乐，不思进取的现象。不仅思考有广度深度，而且采用书信体，变换叙事视角，构思新颖，给人“陌生感”。生3:2010年高考优秀作文《与你为邻》，生活中作为邻居的老师肯定平淡，交往中的事情肯定是零碎无序的，但作者却用排比段的方式—“是他，引导自己走上了爱好写作之路”；“是他，给了自己自信的源泉”；“是他，鞭策着自己一直奋力向前”。表现了一个普通的初中老师对自己一生的影响，抒发了自己对老师的感激之情。这里文本中的生活有序，整齐，布局精致，与现实生活反常，达到了陌生化的效果。师：下面请同学们围绕你自定的话题谈谈你如何谋篇布局，让人觉得有新意。生4：（5分钟后）我的话题是“面对高考”，同学们学习越来越紧张，压力越来越大，随着知识的增长，精神和道德却没有生长。用“日子一天一天冷起来”象征进入高三后的感觉，并以此句为线索讲两层意思。第一层“日子一天一天冷起来”，参考书多起来，模拟卷多起来，考试多起来……压力大起来；第二层“日子一天一天冷起来”，同班同学从身边不看正眼匆匆而过；同学问题目，连声“去、去、去”；参考资料互相隐瞒等等，面对高考人心也被挤压得变形。最后用议论抒情揭示主题。生5：我的话题是批评学校取消体育活动课。我准备变换视角，分别从浴室、医务室的工作人员和校领导的口吻，用反讽的方法写。主体部分大致思路是:首先我要代表学校浴室的工作人员感谢你的离开。没有了你，他们再也不用担心学生提前洗澡被领导抓住，痛批自己；没有了你-----其次，我还要代表广大的医务工作者感谢你的离开。你走了，他们便有了更多的时间炒股、上网，----最后我要代表学校领导为你送行，你占了那么多时间，哪有那么多时间学习？万一没考好，领导压力山大啊。乌纱丢了还是小事，万一整出个精神问题抑或是自杀怎么办？由案例看出，面对“高考”“学校取消体育活动课”这些学生熟悉的生活，想要表达自己的情思，一般人只会老实地把真实的生活作简单的罗列或用大家习以为常熟悉的方法表达生活和自己的感受。但学生却能精心布局，用“日子一天一天冷起来”句子表现学生的心理压力越来越大，并以此句为线索串联无序的、断裂的高三生活的方方面面，从而使真实熟悉的生活有序、有逻辑关联，有力地表达了中心。生5并没有运用大家都熟悉的全知视角（第三人称）来对领导取消高三体育活动作直接的批判，而是分别用三类人（第一人称）的有限视角来表达反对领导取消体育活动课的想法，讽刺性强，批判更有力。设置线索、有限视角的使用使熟悉的事物变成了不熟悉或不甚熟悉，达到了陌生化的效果。因此让学生在阅读中思考名家是如何谋篇布局把“熟悉”变得“不熟悉”，并学会模仿，用学会的方法来“傅会”（文章的安排布局和修饰润色等）自己熟悉的家庭生活、学校生活、社会生活，进入文章的生活就会与现实反常，给人新奇感，达到陌生化效果，长此以往，学生就会主动个性化地表达自己的生活，反映自己生活的作文结构就会越来越精巧，情感表达就会更加独特。表达陌生化，指向优美语句语言陌生化，通俗讲就是“换一种说法”，即通过强化、重叠、浓缩、扭曲、延缓，使语言感觉化、情绪化、不呆板。正如特伦斯-霍克斯说的“诗歌的目的就是颠倒习惯化的过程，是我们熟悉的东西‘陌生化’”。即把现实生活转换成文本生活时使作文有一定的审美价值，恰当地使语言陌生化是关键。为此，我们要引导学生多读名家作品，让他们品味名家是如何让语言变得有韵味、有情味，使读者有陌生化感觉的。案例：师：同学们，回顾阅读的文章，举例说明有哪些方法使语言有韵味情味，让人耳目一新的感觉。生1：运用替换法，使语言陌生化。生活中如果一个女孩子相貌丑，如果作文语言用“显得一点也不漂亮”或“生得丑极了”则一点幽默没有。但转换成“有一女孩今年十九，生得毫不‘沉鱼落雁，闭月羞花’”，选这个那个“小姐肯定是没有希望的，连校花、班花都没人考虑到她。”“沉鱼落雁，闭月羞花”，这是中国有名的四大美人以此替换表达，变得陌生化后，就可以拓展想象空间。生2：设置情境法。张爱玲《沉香屑-第一炉香》的开头：“请您寻出家传的霉绿斑斑的铜香炉，点上一炉沉香屑，听我讲一支战前香港的故事，您这一炉沉香屑点完了，我的故事也该讲完了。”这个头显然开得漂亮，一种古典而清雅的气息给营造出来了。然而这个开头的实际 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其实只有一句话：听我讲一支战前香港的故事。但由于作者设置了情境，读者处于陌生情境中，所以我们读起来有情味。生3：运用修辞。像朱成玉的《落叶是疲倦的蝴蝶》，问题就很奇特。落叶比喻母亲离世很平常，但后面紧跟一个“蝴蝶”，“落叶”与“蝴蝶”一死一活，一冷一热，就让人感到新颖，但更让我神奇的是，作者在“蝴蝶”前加了“疲倦的”三个字修饰，拟人化了，让人联想到这只蝴蝶累了，倦了，歇会儿。由题目进而联想到母亲并不是真的去了，而是累了，倦了，去休息了。作者运用多种修辞使想表达的内容“母亲并没有离开我们”这句熟悉的内容陌生化，使语言更加优美、新颖，有情味。师：使语言生动形象优美的方法很多。下面请大家自己实践一下。生4：（5分钟后）我讲的内容是母亲车站送别。“车缓缓地开了，我撇过头去，背后是母亲浅浅的目送，徐徐的凝望，她的视线和我的凝望的目光隔空交汇，我坐正身子，静待窗外的风吹开我漫漫的愁绪，汽车转弯的时候，我不自觉地回头，那个遥远的站点有个瘦小的背影依旧凝望着前方。”生活中这个内容就是：我回头时母亲还在看着我离去的车子。生5：我讲的内容是风吹着睡觉的猫。“脚边的猫，浅浅的睡着。风，梳理着它的毛-----”生6：我讲的内容是父母子女之爱。“昨天，距离太近，您的关心欲说还休；今天，海角天涯，您萧萧两鬓早已升华；明天，我会懂得：一种相思，两处闲愁。对您的爱，生死不改。”从案例看出，面对“母亲送别”、“猫睡觉”、“父母子女之爱”这些常见生活，三位学生在叙写或陈说这些熟悉的事物或情理时，没有用大多数人习惯采用的语言，而是“换了一种说法”。生4用“浅浅”、“徐徐”“漫漫”等叠词强化依依惜别的情感。生5用主语“风”与谓语“梳理”进行反常搭配，运用拟人手法，借猫的形象，营造温馨的氛围。生6用对称语句，暗引古诗文，使语言有一种典雅的美。这些替换使语句更加优美，容易引发人们诗意的联想和想象，获得一种美的感受。由此可以看出生活中的人、事、物，如果学生用习惯性语言表达时，作文语言就会平淡无奇，如白开水一样，味同嚼蜡，如果引导学生回顾名家优美语言，让学生从名家有情味韵味的优美语言中悟得表达情思的方式，并进行实践，就会使学生增强锤炼语言的意识。写作时就会用“不熟悉”代替熟悉，使语言陌生化，达到语句优美的效果。正如布洛瓦说的：“一句漂亮话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想到过的，而所说的方式却是生动的，精妙的，新颖的。”综上所述，情思、布局、表达的陌生化技巧，重构了人们对真实生活的感觉，把与熟悉的生活不同的文本生活以美的作文这个陌生的形式展现给大家，有陌生的情思、陌生的结构、陌生的语言，从而使学生的作文能有独特感悟、精巧构思、优美语句，具有一定的审美价值，甚至达到发表水平。当然陌生化不是要让学生写得艰涩难懂，而是恰到好处地使用，避免学生不加精思地照搬生活，从而使得文章文质兼美。在写作训练中，培养学生的熟悉的生活陌生化意识十分重要。别林斯基说：“诗的本质就在于给不具形的思想以生动的、感性美丽的形象。”我们常常感到学生作文语言干瘪无味，于是大讲写作技巧之类的静态知识。其实，要纠正这种弊病，与其只讲技巧，不如让学生在观察体验生活的基础上，尝试用陌生化的情感结构语言写作更有效。　（此文登在2012年12期《中学语文教学参考》）