湘教版四年级美术
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4我爱校园优质教案课题：我爱校园课型：绘画课课时：2课时一、教材剖析学校是教师育人、学生学习成长的重要场所。校园里主要有教学楼等一些建筑，有美丽的花草树木校园的一景一物，都可能留下学生或欢喜、或伤心的各种故事。本单元学习的设置是鉴于学生对校园及校园生活的感觉和喜爱，运用线描淡彩的画法描述校园，在美术学习活动中体验线条和色彩联合的
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现力，经过绘画的形式表达自己对校园的情感。活动一是画校园示意图。教材重点体现了一幅学生作业，作业运用了平面示意图的一些表现方法．如用箭头注明方向，每个地方和区域按方向确立地点，在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简洁、归纳地勾勒建筑的立体形态以及树木、人物等物象的轮廓，画面流利的线条加上主观色彩的运用，使整幅作业没有了平时所见示意图的“呆板”，却更显生动，更有，“画”味，表达出学生的个性特点。教材安排的小训练：试一试用基本形和文字简单地画出自己学校的方位示意图。不单暗示出本课时的重点问题，而且对进入下面的学习活动起到了铺垫作用。活动二是画校园小景。本课时定位于以校园内的一个局部为作画题材，进行线描淡彩的写生活动。写生对象的选择是以情感为出发点，在活动一的版面里，教材就以“爬梯”、“花园”两幅校园小景的图片进行了暗示，并配以文字说明：校园里的每一处小景，都可能留下你和同学们的故事。活动二的版面，上图画的是教学楼，画面主要选择了教学楼的大门作为主体来表现，同’时也安排了文字说明，对学生作业时怎样取景构图提供了帮助。下面两幅作业，一幅画面中墙上的电铃，突出表现了乡村校园的特点；另一幅图中几个看橱窗的学生增加了校园氛围。二、教学目的◆学习线描淡彩画的基本表现方法。◆培养学生的方位意识。◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力◆培养学生爱自己的学校的情感。三、教学重难点重点：培养学生的方位意识。难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力四、教学准备各样图片课件等五、教学过程第一课时：一、组织教学注意检查学生学习用品二、认识平面示意图的基本知识1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法迅速找到该校的体育馆呢?2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3．多媒体出示“校园平面示意图”，认识平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大多数以箭头注明方向。4．出示课题，明确本课时的学习活动
内容
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。三、分组考察、议论，用基本形画校园示意图1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北议论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。2．师生实地考察校园，展开小组议论。3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾勒出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和地点。4．教师反应指导。四、指导学生用线描淡彩的见解画校园示意图1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法用钢笔在基本形上简洁地勾吾建筑的立体形态，注意适合表现门、窗、楼梯、人物等细节。画上淡淡的水彩。颜色干后适合加勾线条。2．欣赏教材中的学生作业。3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头注明方向。4．放音乐，学生开始画。五、欣赏学生作业进行学习评论1．展示学生作业，相互评论。2．学生自由沟通讲堂收获。第二课时：一、组织教学注意检查学生学习用品二、看相片，说故事1．多媒体出示一组校园的相片。2．学生欣赏。3．学生回想并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4．明确本课时的学习活动内容。三、指导学生取景构图1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描述，表现出构图的散与乱；另一张重点描述了主体光景，并对周围环境进行了合理的取舍。2．学生对照欣赏，谈自己的感觉。3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适合取舍，防止构图的散与乱。四、学习线描、色彩的写生要领和方法1．多媒体出示一幢建筑的线描绘生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后光景色彩的空间对比关系等。五、室外写生1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。2．教师巡视指导。六、教学评论与延长1．展示作品。2．沟通感想．互相评论。3．多媒体欣赏线描淡彩建筑
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效果图。课后反省：这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他和过去的水粉平涂有很大的区别.怎样才能让学生领会和掌握呢?课前我想了好多,最后我决定经过图片欣赏,让学生自己欣赏、对照、感悟找出两种不同画种给人不同的感觉。讲堂受骗我出示一幅幅美丽的画时，学生发出一阵阵赞叹之声的时候，我就知道他们已经被带入了美的世界。学生在抒发感觉时也说的特别的棒，从他们的话语我就知道他们感觉到了水彩画和水粉画的区别。可是唯一不足之处就是，如果学生适合的表现门窗、楼梯、人物等细节，那么整体画面就活起来了。
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