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21.老人与海鸥第一课时课时目标：认识课文的8个生字，能正确地读写词语。通过对重点词句的剖析理解，体味海鸥与老人的深情。有感情的地朗读课文，品味人与动物之间的真情。重点难点：通过对重点词句的理解，体味海鸥与老人的深情。教学过程：启发谈话，导入新课你喜欢海鸥吗？你见过海鸥吗？谁能说说海鸥是什么样的？对！我们都知道海鸥生活在海边，但是有一群海鸥对云南昆明的翠湖非常留恋，这是为什么呢？嗯，就是因为一位老人。今天，我们将学习一篇关于“老人与海鸥”的文章。（板
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课
题
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，齐读课题）引导质疑，指导自学说说你读了这个课题后有什么问题。（学生的问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样？老人与海鸥之间发生了什么故事？）下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想。检查效果，整体感知刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们交流一下：学习这篇课文应该解决那些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中的老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？）学生分段读书，教师正字音，指导理解相关字词。你认为那些段落写得好？多读几遍仔细体会。（引导学生有感情地精读重点段落）品读体验，感受老人对海鸥的爱合作朗读第1~13自然段。从这些内容中你能体会到什么？交流自己的阅读体会，分享自己的阅读成果。对以下内容进行重点探究：老人喂海鸥的句子。让学生抓住“小心地放”“退开一步”“撮起嘴”“顺着栏杆边走边放”“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”等词句谈自己的理解和体会，感受老人喂海鸥的动人场面，感受人与动物和谐相处的动人情景。老人给海鸥取名的句子。侧耳倾听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”.........从这些名字中你体会到了什么？（老人和海鸥相处的时间长，对海鸥特别了解，知道每一只海鸥的特点。）“亲昵”是什么意思？从“亲昵”中你又有什么体会？（体会老人对海鸥的感情）老人呼唤海鸥，海鸥飞来老人手上啄食的句子。对比学习体会：我们在日常生活中如果见到鸟，大声地呼唤它们，会出现什么样的情况？（鸟害怕，都会很快地飞走。）老人呼唤海鸥，海鸥为什么飞到他的手上？从这里你体会到了什么？（老人关心海鸥，把海鸥当成自己的亲人，海鸥也把老人当成了自己的朋友，相互之间很有感情)老人向“我”介绍海鸥的句子。对海鸥向老人告别的场景，你有什么体会？企盼。老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。老人在企盼什么？深情讲述，设下悬念师：可是有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。在喂海鸥的时候，他再也不能像以前那样边走边放食物，而是坐在了地上，身子弯成了弓形。这三天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没想到这一看就成了永别......同学们，当听到这个噩耗时，你们的心情怎样？当被老人像亲人一样照顾的海鸥们知道这一切，又会怎样表现呢？布置作业抄写课文中的新字词和自己喜欢的句子。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。板书设计老人与海鸥老人海鸥喂（十多年）儿女唤名字
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