找不到快乐的波斯猫
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一、教材分析：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版第四册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文讲得是：一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的。波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而叹息。课文通过这个有趣的小故事来反映第三单元的主题“快乐成长”，同时也告诉我们：只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，是没有快乐的。二、学情分析：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。：三、设计理念：1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。四、教学目标：知识目标：1、认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。情感与价值观：懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。能力目标：培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。五、教学流程：（一）情景激趣，导入新课。1．动画出示波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”2、师：同学们，你们看到的是是一只怎样的波斯猫呢？生：不快乐的波斯猫师：是呀，这是一只找不到快乐的波斯猫。（教师书写课题），请同学们和老师一起书写课题，并和老师一起轻声读课题，注意“斯”的写法。师：请同学们齐读课题，说说读完了课题你们知道了些什么？3、导语：这个美丽可爱的波斯猫为什么没有快乐又为什么找不到快乐呢？现在，同学们带着你们想知道的问题，用你们的智慧去读课文。（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。2．学生自由朗读，老师巡视。3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书燕子 蜜蜂 青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？
请三位学生以阅读的方式来表达。<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。<2>完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7．小组内学习4～6自然段出示学习要求：a．一起熟读课文。b．讨论完成填空：蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8．学习第7～9自然段<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。<3>学生质疑。<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。11．学习最后一段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？（四）课外延伸，巩固含义1．说说你这节课的收获。2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是义务教育课程
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课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。教学目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。2、分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点：1、会认12个生字，会写7个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。教学准备：多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学流程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）2、借助拼音自读课文。要求：（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。3、认读生字（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字。（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。4、指导写字过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？（1）出示“我会写”（2）指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算。（3）学生描红，教师巡视指导。5、巩固练习（1）游戏：开火车读生字。（2）出示生字，分小组进行组词比赛。设计理念：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学
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，同时培养学生自主学习的能力。三、作业1、练读课文2、记熟生字，并练习“我会写”的生字。板书设计：23找不到快乐的波斯猫sīzījuéxiánruǎnmiánlùtángxiángbēngguāhng斯滋决衔软绵碌糖箱蹦呱哼“我会写”：决波温软睡寻算（黑板板书书写的笔顺）作者 第二课时一、复习导入（1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。 （2）听写“我会写”的生字设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。 二、朗读训练，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？ 1、指名读课文第一段（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？ （2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？ （3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。 2、学生自由朗读。 3、小组合作朗读。 讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？ 4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。 （1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。 （2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。 （3）让全班学生齐读。 5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？ 6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。 完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。 7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。 设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。 三、自主探究，小组合作学习过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。 1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。 （1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？ （2）完成下面的填空： ①蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐②青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。 2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还
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学习的结果。 3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。 4、适当的进行评价。 设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。 四、总结全篇，课外拓展过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？ 1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？ 2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？ 3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？ 设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力。 五、作业1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上。教学内容：第二课时教学目标：（1）分角色朗读，理解波斯猫和燕子、.蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。（2）懂得只有辛勤劳动服务他人，才会感到快乐，依赖别人生活，靠他人为自己服务，是没有快乐的。教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：（1）理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、和青蛙却觉得很快乐。（2）认识劳动带来快乐，懂得“劳动创造快乐”的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入这节课我们继续学习第11课找不到快乐的波斯猫，请大家拿起手和老师一起板书课题。请学生齐读课题。二、复习上节课所学1、同学们，想一想上节课我们都学了什么？生：课文和生字课文中讲了什么？生：波斯猫找不到快乐，它去问了燕子、蜜蜂、青蛙。老师相机板书燕子、蜜蜂、青蛙。2、开火车读词语老师这儿有几组词请看！下面我们开火车读好吗？三、课文质疑1、好！现在请同学们打开语文书11课，自由朗读课文，在不懂得地方划上问号，并提出自己的问题，开始;2、学生汇报好，想一想读完课文后你有什么问题要问吗？3、同学们刚才提了很多问题，大家提得很棒，其中有两个问题大家提得非常有价值：（1）波斯猫为什么找不到快乐？（2）燕子、蜜蜂、青蛙他们的快乐各是什么?四、学文1、这节课，我们就带着这两个问题一同学习课文，请看大屏幕，“我会合作”请听老师的第一个任务：（1）读课文用“————”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话。用“～～～～”画出波斯猫说的话。（2）同桌交流燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？波斯猫为什么找不到快乐？2、学生汇报A指名读燕子说的话蜜蜂说的话青蛙说的话B那么大家读了他们的话，知道他们的快乐各是什么吗？（板书：衔泥造窝采花酿蜜捉虫保卫庄稼）C（出示课件）让学生读一读这三句话，看看这些句子中哪些词语用的好，从中读懂了什么？D体会词语“一口一口”“千千万万”教师再次引导学生有感情地读燕子、蜜蜂、青蛙说的话。得出结论燕子、蜜蜂、青蛙他们是通过自己的劳动创造了快乐的生活。（板书：劳动创造快乐）3、学习波斯猫的不快乐（1）波斯猫为什么找不到快乐呢？下面我们一起来了解一下波斯猫的生活。边看边交流。(出示课件)（2）看到波斯猫的生活后你想对他说些什么？学生汇报4、学习波斯猫说的话（1）刚才通过小组合作大家划出了波斯猫说的话，请自由读一读，看看你读懂了什么？（2）指名读说体会（出示课件波斯猫说的三句话）5、学习课文最后一段这只波斯猫找到快乐了吗？齐读最后一段。五、拓展创新波斯猫找不到快乐，他特别苦恼，也特别着急，他一直在寻找快乐，同学们有什么办法帮波斯猫找到快乐？六、分角色朗读课文七、作业超市（1）抄写课文中自己喜欢的词语。（2）把自己生活中快乐的事讲给爸爸妈妈听。（3）续编故事《找到了快乐的波斯猫》八、欣赏歌曲《劳动最光荣》结束板书设计11找不到快乐的波斯猫燕子衔泥造窝劳动蜜蜂采花酿蜜创造青蛙捉虫保卫庄稼快乐
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