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早读的意义及方法1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档收集于互联网,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.早读的意义及方法语文新课程标准明确指出:“语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”语文开设早读课正是实践这一要求的有效途径。但我从汕尾市区学校的调查交流了解到,作为语文朗读的重要阵地一一早读课,其现状却不尽人意。首先是读的时间越来越少,在许多学校,早读时间成了可以随意被挪用、挤占的公共时间。其次是早读的内容与形式过于单一,许多老师面对一天天的早读...

早读的意义及方法
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档收集于互联网,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.早读的意义及方法语文新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 明确指出:“语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”语文开设早读课正是实践这一要求的有效途径。但我从汕尾市区学校的调查交流了解到,作为语文朗读的重要阵地一一早读课,其现状却不尽人意。首先是读的时间越来越少,在许多学校,早读时间成了可以随意被挪用、挤占的公共时间。其次是早读的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 与形式过于单一,许多老师面对一天天的早读认为只要到岗就行,放之任之。还有一些教师早读时找学生谈话,允许学生做练习等等。现实情况下,甚至有些老师把早读课当成了一堂正课来上。早读是学生每天接触语文的第一时段,如果早读气氛沉闷、内容单一、形式枯燥,无疑将压抑学生的学习积极性,从而影响学习语文的兴趣。可见,要改变现状,上好早读,老师首先要明确早读课的重要意义,才有可能从思想上的重视到教学实际上的落实,精心组织好每一节早读,从而提高学生对朗读的兴趣,营造一天良好的学习氛围。那么,早读具有哪些意义呢?首先是激发学生学习语文的兴趣。早读时学生放声朗读,可以振奋精神,舒发胸腔之气,克服学生经过一晚休息后神经活动的“惰性”,使学生的大脑皮层由抑制状态转为兴奋状态,燃起学生学习语文的渴望和热情,创设一个朝气蓬勃的早晨。人人都放声朗读,形成浓烈的环境气氛,互相感染,引发共鸣,给大脑以刺激,思想容易集中到一点,能够更好地品味文章的精当美妙之处。其实,孩子是需要早读的,走进校门,就听到朗朗的 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 声,多开心啊!叶圣陶也认为“吟诵”是“一种享受”,是“最容易得益的途径”。老师应努力引导学生认真朗读,创设朗读的环境,激发学生朗读热情,使早读形成书声琅琅的局面。文档收集于互联网,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.其次帮助学生加深理解课文「书读百遍,其义自见。”阅读教学以读为本,其基本任务是培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯,其基本途径是学生自己的读书实践。然而,要在40分钟的课堂内很好地落实学生的读书实践,在时间和面向全体上都难免局限,所以学生读书实践的主阵地应是早读课。从一篇新课文的初步感知到己学课文的回头巩固,从老师教给的读书方法的消化到读好课文的成功感的体验,都可在早读课供给的充足的时间和广阔的空间里得到实现。朗读是把躺着的书面文字,用声音立起来,出口时的声音负载着思想感情,增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触,才能更深刻地领会作者在字里行间的语音节律,受到更直接、强烈的感染,大大强化了对语感对象一一课文的理解。最后有利于提高学生的写作能力。常言道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神朱熹把诵读列为“读书三到”之首,认为“观书,先须熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心。然后可以有得耳朗读是眼、耳、脑、口等多种器官协同活动的过程,朗读时,眼睛所感知的文字,耳朵听到的声音,口耳相传,目视口诵,同时到达人的中枢神经,增加了传入大脑皮层的刺激渠道,它所获得的信息会比听与看更广泛、更主动、更活泼,也更深刻。读是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。熟读、博读、有感情朗读的过程也就是吸取作品营养的过程。只要持之以恒,自然能达到熏陶感染、潜移默化、春风化雨之目的,使读的内容转化为写的语言素材。由上可见,早读是语文学习的重要阵地,具有很大的意义。所以教师应认真引导和帮助学生全情投入到朗读中去,创设一个轻松愉快、朝气蓬勃的早晨。具体要做到:文档收集于互联网,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.1、制订 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。教师应该把每学期早读课内容纳入学期教学计划,将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分,针对课本难易深浅的不同情况,有计划有内容有步骤地指导学生早读,使每天早读课与课堂教学目标有机结合。2、培养习惯。教师要培养学生养成到校后即整理诵读材料、端正读书姿势、自觉早读、放声朗读的习惯;并培养领读,且轮流领读,尽力做到每一个同学都能自觉当好领读员,让每一个学生都得到锻炼,可每月评选一次最佳领读员,激发学生当好领读员。3、明确目标。早读伊始,教师通过投影等方式,给学生以明确的早读目标,早读目标应包括以下内容:①早读的内容。让学生明确本节课读什么,早读范围广泛,早读量要适宜,保证让学生在规定的时间内能完成。②早读的要求。如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等,早读的要求要切合学生实际,不宜定得太高,要使大多数学生都能完成,从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。③早读的检测方式。教师应及时检查早读的情况,或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等,对好的给予鼓励,差的督促其改进,做到有布置有检查,这样才能获得早读的最佳效果。4、加强指导。教师进行朗读指导,最直观的方法就是范读,其中教师的范读更为重要,对培养学生朗读时语调、语气、节奏、轻重等语感具有不可替代的作用。教师指导时可全班性指点,亦可深入学生中个别指点,并教给学生基本的朗读技巧,如重音、停顿、速度、语调等,要求学生做到:句读清楚,语气流利,感情鲜明,不读错字,不添字,不漏字,不拖腔,咬字吐词清楚明1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档收集于互联网,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.白。这样自然能激起学生的朗读兴趣,创设出浓烈的朗读氛围。5、形式多样。早读课以读为主要的形式,但教师一味地强调学生去读去背,那么时间不长,学生容易注意力转移,出现厌倦疲劳,甚至产生逆反心理。教师要根据学生这一生理和心理的特点,早读时在形式上追求创新、富于变化,以激发学生朗读的兴趣和热情。例如美读、示范读、配乐读、角色体验、竞赛读等。只要我们能花点心思,一定会设计出许多别开生面的早读课,让早读精彩起来。新课标提出的重视语文朗读教学相当及时,这是素质教育的必然趋势。朗读使人培养语感、感知文采、熏陶情感、厚积素材。早读课一一作为语文朗读的重要阵地,其作用不容忽视、不可替代。我们要更新观念,勇于创新,明确早读课的意义、要求,精心组织好每一节早读课,使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地。
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