主题墙评比活动的回顾与反思本学期幼儿园推广使用活动整合课程教材，与五大领域课程相比，该教材的主要特点是：突出综合性，以主题活动为轴线，力图有机地、自然地整合健康、社会、语言、科学和艺术等多个领域的内容和要求；强调活动性；具有开放性。而具体落实到教学方式上也会有很多不同，最直观的不同就是过去你班级的墙面装饰、环境布置可以与教学内容毫不相干；而现在你班级的一切环境创设都要随着一个个主题的实施而随时变化，你在教什么，孩子在学什么，怎么学的，学得怎样，都应该通过主题墙呈现出来，任何人走进教室都可以一目了然。这可能是老师教学方式上最大的革命，也是老师思想观念上的一次革命。能否正确使用好这套教材，关键就看老师有没有、会不会创设主题墙。12月8日，教研室组织了幼儿园主题墙评比。为使这次评比活动发挥更大的促进作用，我们把评比与观摩交流相结合，教师们一边看别人，一边也在评自己，明确地知道了自己好在哪儿，短在何处，今后该注意什么。这次主题墙评比作为一项活动已经结束，但主题墙创设作为一个重要的研究课题才刚刚开始，所以我们很有必要对评比中发现的一些共性问题作深入思考，消除错误认识，建立正确概念，明确努力方向。下面这些问题就是我们应该共同思考、迫切需要搞清楚的问题1、主题墙与传统意义上的墙饰有何不同？主题墙是动态的，是随着教学主题进程而同步变动的；传统墙饰是静态的，一般一学期、一年甚至几年不变。主题墙是一本书，是孩子们随时指指点点，交流学习的一本大书；传统墙饰是一幅画，是用来美化环境、供人欣赏的一道风景。主题墙的主角是孩子，孩子是作者，老师是编辑；传统墙饰的主角是老师，孩子的东西只是可有可无的点缀。主题墙的内容与教学紧密相关，是教学活动的有机组成部分；传统墙饰的内容与教学无关，可以是任何适合幼儿欣赏的画面。2、创设主题墙应注意哪些问题？版面问题：不能太小；不能直接在墙壁、窗户、门上做，不利于更换；可根据幼儿园情况选择使用KT板、泡沫板、软地垫等材料，制成固定在墙上的版面，方便更换。高度问题：应以孩子的视线来确定版面的高度，跟孩子互动的内容应贴得更低些，让孩子可以在上面指指点点。主次问题：应选择比较醒目、大块的墙面作为班级主题墙的主版面，其他作为副版面。各年级一学期约有5-6个主题，教到哪个主题，这个主题的内容就呈现在主版面上。这个主题结束不要一下子把内容全揭掉，应从中选择一些孩子仍然感兴趣的、需要复习巩固的内容移到副版面上。一般主版面的位置固定，好让家长习惯通过主题墙了解教学进程，明确配合要点。美观问题：这里不是说孩子作品本身的美观，孩子的发展是有个体差异的，再差再丑的作品，我们也不能剥夺它上墙展示的权利！这里说的美观问题是针对老师的呈现技巧而言的，相同的东西不同的呈现方式，给人的感觉会大不相同。怎么布局，怎么装饰，颜色怎么搭配，贴成个什么造型，配什么字体的标题等，老师都应该心中有
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
，脑中有创意，眼中有画面。3、怎样让主题墙的内容丰富起来？首先得让我们的观念转变过来，不要认为只有平面的、精美的东西才能上墙。主题活动全过程的材料都可以作为主题墙的内容：活动前的调查表，发动家长、孩子收集来的图片、实物、文字材料，活动中的照片，孩子的绘画、手工作品，活动后孩子的体会、收获、心愿
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
卡等。有些比较重、大无法上墙的材料，可以巧妙地在主题墙边上利用玩具柜摆放，与主题墙连成一体，作为很好的补充。4、怎样使区域环境与主题墙大环境相呼应？区域活动是幼儿园每天的常见活动，为配合主题的实施，我们的区域活动内容应随着主题活动内容进行部分调整。像《可爱的动物》主题，老师开辟了动物图书角，动物拼图，提供头饰开动物联欢会，利用孩子带来的各种动物玩具布局成动物园，组成旅行团到动物园游玩，还有配套的画门票、卖门票、导游解说等。这样的呼应就非常自然，非常吸引孩子，也非常有利于主题的拓展。整合课程教材的使用，主题墙的创设，对我们大家而言都是新的课题，没有现成的经验，没有成熟的理论，我们只能在摸索中前进。上面这些问题都是大家正在思考的问题，希望通过此次活动，让教师们能将主题墙发挥更好的作用。中心幼儿园教研组
浙公网安备 33021202002483