1人有两个宝教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。板
书
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计划:1人有两个宝人又工才大个手用会(拼音略)第一课时故事导入,揭示课
题
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讲爱迪生发明创造的故事。出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。初读指导人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。配乐朗读。学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。这首儿歌共有几句话?指名分句读课文,正音,指导停顿。精读训练学习第一句。指名读第一句。《人有哪两个宝》出示:双手大脑认读。举起双手,拍拍脑袋。指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。学习生字。(1)出示:人个大手(2)自学生字。看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。交流。指导写字。教师范写。学生描红。学生在《习字册》上练写。第二课时复习出示:双手大脑两个宝人给“人、大、手”找朋友。人有哪两个宝?继续精读训练为什么说双手和大脑是人的两个宝?(1)指名读第二句。出示“会”,认读。双手会干什么?出示“做工”,认读,理解词义。观察图,问:图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示:双手会()。你的双手会做哪些事呢?双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!(2)大脑会干什么呢?“思考”什么意思?观察图上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?指导朗读第二句。学习第三句。指名读第三句。出示:才能创造。理解“创造”的意思。怎样才能有创造?出示“用手又”,认读。手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。
总结
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全文朗读背诵全文学习生字出示:会、工、用、又、才。自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找朋友。再交流。指导写字。(1)讲清要点,教师范写。(2)学生描红。(3)学生在《习字册》上练写。手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?(4)指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。总结全文朗读背诵全文学习生字出示:会、工、用、又、才。自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找朋友。再交流。指导写字。讲清要点,教师范写。学生描红。学生在《习字册》上练写。