苏教版五年级上册找规律教学设计教学内容：五年级上册第59、60页的例1， 教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代
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的是什么物体或图形。 2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动、培养学生的观察能力及发现问题的能力。 3、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及
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逐步优化的过程。 4、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。学情分析： 在第二学段的前两册教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已经初步形成独立探索简单数学规律的能力。在以前的学习中，学生也曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。教学重点： 探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体或图形。教学难点： 让学生经历探索与发现的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、猜一猜1、出示“百宝盒”，有序地抽出红旗、黄旗、红旗、黄旗……，让学生猜测下一面是什么旗？2、猜数：0．237237237（）（）（）……3、象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来找规律。（板
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课题）[设计意图：让学生初步感知周期规律，激发学生的学习兴趣]二、观察场景，感知物体的有序排列1、谈话：国庆节时，公园里的盆花、彩灯和彩旗把公园装点得十分漂亮。（出示例1的场景图）让学生自由说一说从图中知道了什么。2、引导：这些物体都是按一定的规律摆放的，盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。3、小组活动与交流4、全班交流三种物体排列的规律，让学生上台指着图说观察到的规律。[设计意图：充分利用用多媒体的画面创设生活场景展开教学，在感知的基础上让学生依次说出盆花、彩旗和彩灯是怎样摆放的，让学生再次感知周期规律，即：周期现象表现为每几个为一组依次不断重复出现。]三、自主探究，体会多样的解题策略1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？试一试，自己独立思考，然后在小组里交流自己找出规律的方法、解决问题的方法。（教师巡视注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的方法，帮助有困难的学生）2.全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的想法介绍给全班同学？学生可能有的想法： （1）画图的方法：●●●●●●●●●●●●●●●第15盆是蓝花。 （2）列举的方法：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。所以第15盆是蓝花。（或引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花） （3）计算的方法：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。教师追问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？如果计算中，发现没有余数，
说明
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什么呢？为什么？教师结合学生画的图解释： ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？3.比较反思，优化方法：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？（画图较麻烦，列举的方法有局限性，计算方法比较简便）[设计意图：学生探索规律的能力不是简单体现在知道了什么规律，而是在面对新的现象或问题时，能主动寻找策略，发现新现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。让学生通过独立思考、小组合作活动而用不同的方法去解决问题，体现解决问题策略的多样性，然后让学生用自己喜欢的方法去解决问题，体验用计算方法的简便性，从而巧妙的实现策略的优化。]四、独立尝试，深化解题方法1. 出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。 ①“第17个彩灯是什么颜色的？”引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？15÷3=5（组），没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后）②第18个彩灯是什么颜色的？ 17÷3=5（组）……2（个）余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？（这两个分别和每组的第1、2个相同。）2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？（余数是1、2是红旗，余数是3及没有余数是黄旗。）[设计意图：当学生获得了解决简单周期规律中的实际问题的方法时，让学生运用该知识尝试解决实际问题，使学生在更大的空间里进一步体会解决问题的策略]五、巩固练习1、课本60页练一练第2、3题2、天色已晚，妈妈叫小明打开灯，淘气的小明一连拉了9次开关。请你们说说，这时灯是亮还是不亮？为什么？3、课本62页第2、3题。[设计意图：以一组有层次的练习，巩固新知识点，提升学生思维的深度。]4、找一找生活中有哪些现象是有周期规律的？（红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等） 师：数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！大自然中确实存在着很多规律现象，如：霓虹灯、日出日落、月圆月缺、春夏秋冬等，我们要学会用自己的双眼发现规律、运用规律，才能成为生活的强者！（课件演示生动的画面配以悠扬的乐曲，让学生感受日出东方日落西山、月圆月缺、四季的交替等自然现象）[设计意图：让学生列举生活中的规律再配以多媒体音画的再现，使学生体会数学与生活的密切联系，体验数学之美、规律之美，从而得到美的感受]六、
总结
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通过今天的学习，有什么收获？你会用哪些方法解决今天的问题？[设计意图：让学生简要回顾找规律的过程，加深对周期规律的认识，并体验到学有所获的喜悦。]七、拓展：请同学们自己设计一条有规律、有个性的项链，再算一算，按你的设计规律，第100颗是什么样的珠子？[设计意图：培养学生的发散思维、创新思维和发展学生的个性。] 板书设计： 找 规 律 画图：●●●●●●●●●●●●●●● 列举：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花 计算：15÷2=7（组）……1（盆） ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●
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