第二单元时间与计划第一课走进时间管理
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教学单元/课第二单元时间与计第一课走进时间管「划课时:理2课时教学内容第二单元时间与计划第一课走进时间管理：时间管理障碍、学会时间管理教学对象授课专业授课、班级学生人数护理B班402教室50学情分析该班多部分是女生，学习基础较差，普遍厌学、自制力较差、规矩意识不强、学习兴趣不高，但乐于接受新事物，性格较活跃。如果只用传统的讲授法，学习效果会很差，只有让学生融入课堂，进行体验式、游戏法等各种参与式
方法
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的教学，才能吸引她们的注意力，激发她们的学习兴趣。新生在入学前并没有受过时间管理教育，自我管理意识较为薄弱，时间观念不强，缺乏时间管理的实践方法，对于自我时间管理较为迷茫。且授课对象多为女生，更喜欢自主思考结合活动实践的上课方式。一、教学目标情感态度价值观能力：深入认识时间管理的作用，能用所学知识，制定一份科学合理的个人时间
计划表
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。职业基本意识能力：积极参与活动体验和学习过程，提高沟通和表达能力。能用自己的语言阐述总结本校学生的时间管理问
题
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和成因，说出任务过程中的时间管理问题的解决方法；形成自我思考和竞争意识。通用职业知识能力：了解时间管理对中职学生的意义，掌握基础目标的制定方法。通用职业能力：能积极参与小组活动并努力献策，具有团队沟通及协作能力；能清楚、流畅地表达自己的想法和见解，具有沟通交流与合作的能力。二、重难点分析重点：时间管理的障碍和解决方法。重点突破策略：（1）以课前任务为主线，先用访谈调查的方式了解我校学生存在的时间管理问题，结合课外任务过程中的时间体验，丰富学生对时间管理障碍的认知和体会；（2）课中通过微课案例，结合小组讨论的方式进行分类实操，加深对“四象限排序法”的认知，使学生乐于实践。难点：能用所学的时间管理方法灵活解决实际问题，并制定科学合理的时间排表。难点化解策略：（1）在完成课前任务时，先通过自主学习根据任务内容制定符合小组情况的时间安排表，由小组代表进行分享，教师指导和点评；（2）课中在白板黏贴展示环节，就完成课前任务的实际经历，分享归纳遇到的时间管理问题并共同讨论解决方法。三、学习资源教学平台：班级QQ群多媒体教学设备：电子白板信息化教学资源：PPT教具：长条纸，笔四、教学实施过程教学环节（时间）学习内容师生活动教学手段/教学方法设计意图课前5分钟小测试：你知道自己是否善于管理时间吗？教师：在班级群里要求学生提前做课本第4面的测试题学生：完成测试题PPT、网络让学生了解自己是否善于时间管理，产生对时间管理的兴趣。3分钟导入：案例分析教师：请个学生起来念出案例学生：学生结合案例进行思考案例以贴近学生实际生活的案例导入，引发学生的思考。5分钟分组讨论教师：观察组织学生分组讨论学生：分组讨论培养学生独立思考、团队协作和沟通能力。课中10分钟每组派代表展示讨论结果教师：鼓励学生大胆表达及总结讨论结果学生：各组代表展示讨论结果白板、笔培养学生表达能力及团队意识5分钟讲授教师：讲授时间及相关理论知识学生：学生了解时间的概念及相关知识PPT让学生了解时间及相关知识。10分钟游戏教师：组织学生进行撕纸游戏长条纸、笔通过游戏了解时间的珍5分钟讲授学生：学生玩游戏、进行思考教师：讲授时间管理及相关理论知识学生：学生了解时间管理的概念及相关知识PPT贵，激发如何有效进行时间管理的兴趣。让学生了解时间管理及相关知识。5分钟案例分析教师：观察组织学生分组讨论学生：学生进行讨论培养学生独立思考、团队协作和沟通能力。10分钟每组派代表展示讨论结果教师：鼓励学生大胆表达及总结讨论结果学生：各组代表展示讨论结果白板、笔培养学生表达能力及团队意识。10分钟各小组轮流就之前列举的时间管理问题，教师：给予各小组2分钟的讨论时间，指导学分组教学培养学生探究学习的能力，带着问题5分钟用所学知识提出解决方法。课堂学习
评价
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生提出的解决方法，总结适用本班同学的时间管理方法。学生：讨论、总结教师：组织学生进行投票，评选课堂评价表进入下一节课的学习增强学生团队意识和成最佳小组，进行就感，进而增点评。加学习兴趣。学生：各组代表投票10分钟课堂总结教师：组织各小PPT让学生认识组分享课堂感到如果能够受，并点评有效管理时学生：小组代表间，自己的潜分享课堂感受，力也是无穷的。2分钟布置作业总结：说明如果PPT1.听学生分掌握好科学、合理的时间管理方法，人的能力和潜力都是无享利于把握学生的学习情况，便于穷的。下次课的安排调整；2.通过总结巩固所学知识，利于知识方法的吸收和掌握。课后思考题：无论什么人，一天的时间都是相同的，为什么每个人的成就不一样呢？教师：布置思考题。学生：思考总结培养学生探究学习的能力，带着问题进入下一节课的学习五、学业评价以课中的任务完成情况、知识方法的掌握、小组成员的学习态度为依据，结合课堂小组配合，实现短时高效的任务完成。然后以组长为代表进行小组互评加上教师按照小组课堂表现评价，达到评价的多元、客观和公正。
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