《乘法的初步认识》教案1

《乘法的初步认识》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一课时学习内容教材第47页。学习目标1、认识乘号，会读，写乘法算式。2、通过观察，比较，讨论，归纳，体会相同加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。学习重点结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。学习难点理解同数相加和乘法的关系，知道乘法 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示的意义是几个几相加。教学过程一、创设情境，激发兴趣。1、复习旧知。3＋5＝8这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。1＋2＋3＝6这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30这个算式里的加数都是10，像这样的算式叫做加数相同的加法算式。二、导入新课，探索新知。1、建立“几个几”的表象。（1）观察。师：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机。师：你们观察的真全面。（同时多媒体操作）（2）提问题。师：根据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。师：那该怎么列式呢？（4）交流。师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。师：我们来读读这个算式，你发现了什么？生：加数都是3。师：这个3表示什么？生：每架小飞机上都是3个人。师：几个3相加。生：5个3相加。师：为什么是5个3相加。生：有5架小飞机，所以是5个3相加。板书：5个3相加。师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是相同加数的加法。师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观察图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。那下面我们就用这个方法来研究其他项目吧。2、充分体会“几个几”相加。师:我们把小飞机这个问题解决了，按照计算小飞机上一共有多少人的方法利用观察（找到信息）——提出问题——解决问题。这样的思路，把剩下的项目解决掉吧，下面就让王老师带领大家去坐小火车吧。小火车来了。（1）出示小火车画面。师：（小火车图）通过你的观察，你得到了哪些信息？生：有4节车厢，每节车厢有6个人。师：提出的问题是什么？生：小火车上一共有多少人？列式为：6＋6＋6＋6＝24。师：我帮你记录下来。师：看着这个算式，你想说什么？师：加数都是几？生：加数都是6。师：为什么加数都是6？生：每节车厢6个人。师：几节车厢呢？生：4节车厢。师：4节车厢是4个6相加。板书：4个6相加。师：像这样的算式我们说是加数相同的算式。（2）联想。师:如果增加1个车厢是几个6呀？生：5个6相加。师：在算式里面再加上一个6。6＋6＋6＋6＋6。师：再增加1个车厢呢？生：6个6相加。师：在算式后面再加上一个。6＋6＋6＋6＋6＋6。师：7个车厢呢？生：7个6相加，在算式后面再加上一个6。师：6＋6＋6＋6＋6＋6这个算式是加数相同的算式吗？师：通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6相加,2个车厢就有2个6相加……有几个车厢就有几个6相加。3、认识乘法。在游乐场里最刺激的就数过山车了，不过，我们此时此刻不能去体验那种刺激的感觉，但我们可以享受把“过山车”这个问题解决掉后成功的喜悦，我们来看过山车。（出示过山车图片）（1）体会乘法产生的必要性。师：请认真观察。师：每节车厢有几个小朋友，有几节车厢呢？生：每节车厢有2个小朋友，有7节车厢。师：那么你提出的问题是什么呢？生：过山车上一共有几人？师：解决这个问题该怎么列式呢？师：我都听不清楚了，要写几个2呢？谁能用一句话来说清楚？生：写7个2相加。师：我知道写几个2相加了。2＋2＋2＋2＋2＋2＋2现在够不够？你们说说是几个2相加。生：7个2相加。板书：7个2相加。师：观察这个算式，你发现了什么？生：加数都是2。师：几个2相加了？生：7个2相加。师：像这样的算式是加数相同的加法。上面的这三个算式都是加数相同的加法。师：我们接着还来观察过山车。（2）思考。如果是10个车厢，每节车厢2人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊。师：其实，像这种很多个相同加数相加的算式可以用一种简便的方法来计算，那就是用乘法计算，我们来听一听小精灵是怎么说的吧。板书：乘法。师：我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有什么关系。（i）在7×2中，2表示什么？7呢？在加法算式中能找到吗？（ii）认识“×”教写法，读法：乘。（iii）读7×2＝14，7读7，×读乘，2读2，＝读等于，14读14。7×2就表示7个2连加在一起，这两个算式都表示7个2连加。7个2连加还可以用乘法算式2×7来表示。那比较一下是乘法算式简便还是加法算式简便？（3）同桌互说：比一比那种方法最简便。全班交流：怎样表示7个2连加加简便？（4）试一试。你会写成乘法算式吗？3＋3＋3＋3＋3＝153×5＝155×3＝15在乘法算式中3表示什么？5呢？6＋6＋6＋6＝246×4＝244×6＝24在乘法算式中6表示什么？4呢？是不是所有的加法算式都可以用乘法算式表示呢？（5）思考：3＋5＝81＋2＋3＝64＋4＋4＝12这3个算式能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？看来不是所有的加法算式都能用乘法计算，只有相同加数相加的算式用乘法计算比较简便。三、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。同学们，这一节课上的快乐吗？希望同学们以后都能快乐地学习。今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。其实，生活有许许多多可以用乘法计算的 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中无处不在。第二课时教学内容教材第48页。教学目标使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教具、学具准备气球、课件。教学过程一、复习。1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。二、新课。1、教学例2。教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出示三幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式。（教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15）教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2、教师拿出卡片。练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。三、巩固练习。1、完成教材第48页的做一做第2题。让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。2、完成教材练习九的第3~8题。第3题，可由学生独立完成。第5题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。四、总结。这节课你学到了什么？五、随堂练习。