圆周角封丘县第一初级中学范正举一、教材分析 二、教法、学法说明 三、教学过程
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
四、评价分析一、教材分析（一）教材的地位与作用（二）教学目标（三）教学重点、难点（一）教材的地位与作用： 本节课安排在垂径定理，弧、弦、圆心角的关系定理之后。圆周角定理及其推论对于角的计算、证明角相等、弧、弦相等等问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
提供了十分简便的方法，是圆的又一个重要的性质，是本章重点内容之一。（二）教学目标1．知识技能2．数学思考3．解决问题4．情感态度（三）教学重点、难点 重点：探索圆周角与圆心角的关系，发现圆周角的性质和直径所对圆周角的特征。 难点：发现并论证圆周角定理。二、教法、学法说明 本节主要采取探究合作、启发引导的教学方法，运用多媒体教学，激发学生探究合作的积极性，可以为教师的启发引导提供生动的素材，使学生获得知识，形成技能。在教学过程中我注意做到以下几点（一）、突出图形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合。（二）、重视渗透数学思想方法。（三）、进一步培养推理论证能力。（四）、重视信息技术的应用。活动1 创设情境，提出问题活动2 探索同弧所对的圆心角与圆周角的关系， 同弧所对的圆周角之间的关系 活动3 发现并证明圆周角定理活动4 圆周角定理应用活动5 小结，布置作业三、教学过程设计设计意图： 从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分，人们的需要产生了数学。 将实际问题数学化，让学生从一些简单的实例中，不断体会从现实世界中寻找数学模型、建立数学关系的方法。 引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。活动1 创设情境，提出问题2活动2 探索同弧所对的圆心角与圆周角的关系，同弧所对的圆周角之间的关系设计意图： 活动2的设计是为引导学生发现。让学生亲自动手，利用度量工具进行实验、探究，得出结论。激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。教师利用几何画板从动态的角度进行演示，目的是用运动变化的观点来研究问题，从运动变化的过程中寻找不变的关系。6活动3 发现并证明圆周角定理设计意图： 数学教学是在教师的引导下，进行的再创造、再发现的过程。通过数学活动，教给学生一种科学研究的方法，学会发现问题、提出问题、分析问题，并能解决问题。活动3的安排是让学生对所发现的结论进行证明。培养学生严谨的治学态度。9活动4 圆周角定理应用设计意图： 活动4的设计是圆周角定理的应用。通过６个问题层层深入，考察学生对定理的理解和应用。 问题1、2是定理的推论，也是定理在特殊条件下得出的结论。问题3的设计目的是通过举反例，让学生明确定理使用的条件。问题4是定理的引申，将本节课的内容与所学过的知识紧密结合起来，使学生很好地进行知识的迁移。问题5、6是定理的应用。即时反馈有助于记忆，让学生在练习中加深对本节知识的理解。通过学生练习，可以及时发现问题，评价教学效果。12活动5 小结，布置作业设计意图： 通过小结，使学生归纳、梳理
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
本节的知识、技能、方法，将本课所学的知识与以前所学的知识进行紧密联系，有利于培养学生数学思想、数学方法、数学能力和对数学的积极情感。 增加阅读作业的目的是让学生养成看书的习惯，并通过看书加深对所学内容的理解。18四、评价分析 评价是教师反思和改进教学的有力手段，这里我从教与学两个方面进行。教即是教师对自己教学行为的分析与反思，学的评价则是学生的知识技能的获得情况，学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
浙公网安备 33021202002483