青年教师指导记录
表
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2013年3月导师姓名青年教师姓名本次指导题目认真的备课，才是上好每一堂课的关键导指时间2013年3月指导地点音美办公室内教学中，除了关注学生，掌握教学方法外，能够认真的备课，才是上好每一容堂课的关键所在。备课不充分将严重影响课堂气氛和积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。充分备课，不仅能调动学生的积极性，同时更有利于教师驾驭课堂。课堂内容丰富，且难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生，使学生全身心投入到学习中，难以分心。存在存在的问题：问、题教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。要想理想的实施足不教学过程首先就要求教师把要教学的信息理解，领悟，提升，最后将这些信息有效的传递给学生，再改及通过学生的反馈，了解学生的学习成果，所以，提高课堂的教学能力的途径我认为有以下几点可以借意进鉴：1、借鉴中感悟2、实践中探索3、学习中升华4、反思中前进见被指导教师签名：指导教师签名：教务年月日主管领导领导签字：意见意见年月日本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。．青年教师指导记录表2013年4月导师姓名青年教师姓名本次指导题目增强对课堂教学节奏的驾驭导时间指2013年4月指导地点音美办公室内增强对课堂教学节奏的驾驭。平时在教学过程中由于课时不足，教容师在课堂提问环节，不等学生思考，立刻要求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和
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，只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。在存存在问题：问、题平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节，不等学生思考，立足不刻要求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准，改及只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了教师意进对课堂教学的有效指导，必然造成学生创作时拖拖拉拉没有时间观念。这种见教学模式严重影响了课堂教学的效率。改进意见：教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。被指导教师签名：指导教师签名：教务意见年月日主管领导意见领导签字：年月日本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。．青年教师指导记录表2013年5月导师姓名青年教师姓名本次指导题目在教学中不断革新教学观念并探索高效的教学方式指导时间2013年5月指导地点音美办公室内不断革新教学观念并探索高效的教学方式。教师教学观念是教师在课堂教学容过程中逐步形成的一种思维定势，它的转变不是一朝一夕之事。要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所教学生的有效课堂教学模式。从而消除在原先课堂教学过程中因为教师传授知识所占时间过多、学生参与课堂教学环节的时间过少而造成的课时紧，任务重，教师为赶教学进度忽视学生情感、态度、价值观，单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务，导致学生学习负担加大，学习主动性丧失的问题，课堂教学的有效性就会大打折扣，教学的高效更无从谈起。存在存在问题：问题、课堂教学过程中因为教师传授知识所占时间过多、学生参与课堂教学环节的不足时间过少而造成的课时紧，任务重，教师为赶教学进度忽视学生情感、态度、及改价值观，单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务，导致学生学习负担加进意大，学习主动性丧失的问题，课堂教学的有效性就会大打折扣，教学的高效见更无从谈起。改进意见：要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所教学生的有效课堂教学模式。被指导教师签名：指导教师签名：教务意见年月日主管领导意见领导签字：月日年本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。．青年教师指导记录表2013年6月导师姓名青年教师姓名本次指导题目如何在自己的教学中探索分层布置作业导指时间2013年6月指导地点音美办公室内探索分层布置作业。课后作业是教师实现课堂教学目标，反馈教学成容果的重要环节。教师在布置作业时应考虑学生能力差异，避免搞“一刀切”，探索分层布置作业。以实现教学目标为指导原则，以提高学生学习能力为主要手段。经过比较，有好的作业布置，不仅可以让学生明确目标，而且不会抑制学生的想象空间，避免了不必要的错误，能让学生的作业完成的更加完善，过程更顺利，发挥更自如。让学生在教师合理的作业布置中更能发挥自主学习能动力，敞开想象。体验成功的幸福，收获过程中的经验才是作业改革的目的所在。存在存在问题：问题、作业布置的形式不能只看表面功夫，而在于是否适合学生特性，是否能提高不足学生的作业能力，发挥他们的想象空间。
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美术作业布置不是代表着课程及改的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大程度进意上调动他们的积极性。改进意见：作业分层布置，合理照顾美术差异的学生。见不是所有的孩子都是画家，但所有的孩子心中都有自己那一幅画。作业分层布置能够合理照顾到那些美术水平存在差异的孩子们。作业布置有易到难，层层深入。让孩子们觉得绘画非难事。被指导教师签名：指导教师签名：教务意见日月年主管领导意见领导签字：日月年本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。．
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