圆柱和圆锥的认识教学目标：在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。活动单导学案调整与改进【活动
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】活动一：认识圆柱和圆锥1•找出上面图形中的圆柱和圆锥，是圆柱的在图形上写“1”，圆锥写“2”。2•想一想，生活中有哪些物体的形状是圆柱、圆锥形的？3.小组交流。活动二：认识圆柱的特征1•仔细观察上面的圆柱，参照数学
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第18页的
内容
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填空：圆柱的上、下两个面叫做圆柱的面，这两个面是的圆形；围成圆柱的曲面叫做圆柱的面；圆柱是由个面围成的立体图形；圆柱上、下两个底面之间的距离叫做圆柱的，圆柱的高有条，这些高的长度都。2•组内交流上述内容。活动三：认识圆锥的特征1•仔细观察上面的圆锥，参照数学书第19页的内容填空：圆锥有个底面，这个面是形；围成圆锥的曲面叫做圆锥的面；圆锥是由个面围成的立体图形；从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做圆锥一、创设情景引入课题教师出示一组相关的几何体的实物图，其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的，提问：上面哪些是圆柱体？哪些是圆锥体？哪些不是？为什么？在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？揭示课题,板书：圆柱和圆锥教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥.二、动手实践探索特征(一)认识圆柱的特征1•分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？2•互相交流，什么感觉•启发学生动手实验：3.讨论、交流、总结(1)并板书：教师根据学生的回答,底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面4•圆柱的高.出示高、低不同的两个圆柱.(1)直尺和三角板演示圆柱的使学生明确：圆柱两个底面之高.间的距离叫做高.(2)让学生找一找圆柱的高，然后教师出示圆柱的立体图形，说明:两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？(二)圆锥形状的认识。1.引导观察(1)请学生从课前准备的物体的—，圆锥的高有条。2•组内交流上述内容。【检测反馈】1•说说下面哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥。2•从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么图形？从这三个面看圆锥呢？先看一看，再连一连。中挑出圆锥体学具，请大家看一看,摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。(2)让一生上来边指边说，回答后师板书：顶点：1个侧面(曲面)面：2个底面(圆)(3)画透视图的时候应该先画一个师指导透视图，示范画。椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。2、圆锥高的认识(1)高在哪里？师指母线，问:这条是不是圆锥的高？为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？(2)你能用自己的话说说什么是圆锥的高？3•做长方形、直角三角形和半圆形的小旗，将旗杆快速旋转(如下图)。观察并想象一下，小旗旋转一周各能成什么形状。用线连一连。球形圆锥形圆柱形教学反思(3)圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？(教师在黑板上作高，板书：1条)(4)在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。三、巩固练习•做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由••找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。
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