小学课堂教学模式

小学课堂教学模式构建“自主、高效、快乐”的“六步教学”课堂一个理念：构建自主、高效、快乐的课堂一、为什么要构建自主高效快乐的课堂学习是学生自己的事，谁也代替不了；外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率，没有自主学习就没有学习的快乐。课堂是学生学习的主阵地；素质教育的要求（轻负担高质量）。二、什么是自主高效快乐的课堂1、什么是自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2、自主学习的特征独立性：摆脱依赖，自己作出选择和控制。能动性：自觉从事学习活动、自我调控学习...

构建“自主、高效、快乐”的“六步教学”课堂一个理念：构建自主、高效、快乐的课堂一、为什么要构建自主高效快乐的课堂学习是学生自己的事，谁也代替不了；外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率，没有自主学习就没有学习的快乐。课堂是学生学习的主阵地；素质教育的要求（轻负担高质量）。二、什么是自主高效快乐的课堂1、什么是自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2、自主学习的特征独立性：摆脱依赖，自己作出选择和控制。能动性：自觉从事学习活动、自我调控学习。有效性：采取各种有效措施，优化学习过程。三、透过学生的课堂表现看“学”的有效性。主要课堂教学流程（约35分钟）②交流展示①自主学习合作激趣导入目标导航达标检测拓展探究收获分享探究③困惑交流④质疑解惑激趣导入：激发学生求知欲望，培养学生研究兴趣。目标导航：即出本节课教学目标，让学生自主学习有的放矢。合作探究：是本节课的中心环节，也是学生自主、快乐学习的重要环节。这个环节中，首先学生根据教师的目标引领进行自主学习，然后给学生足够的时间进行自主学习，接着让学生交流展示自己学习的收获，再让学生谈谈自已学习中的困惑，教师进行汇总后再进行第二次引领，再让学生根据教师的目标引领再次进行自主学习。形成一个循环，也就是带着学生到文本中走个来回。质疑解惑：对于学生无法解决的问题进行集中处理并对学生提出课后探索的要求。达标检测：通过相关测试题，来检查一下学生当节课的目标达成情况。拓展探究：当堂课不能解决的问题鼓励学生课后去进一步地探究，增强学生的探索能力。四项认识：1、求知是孩子的天性；2、表现是孩子的需要；3、好动是孩子的特点；4、犯错是孩子的权利。五个提倡：1、让学生多一点活动的空间；2、让学生多一点思考的时间；3、让学生多一点表现的机会；4、让学生多一点成功的体验；5、让学生多一点参与的广度。六大误区：1、实行问答式教学2、走形式，无实效3、目标模糊，方向偏离4、无引导、引导不力，5、放散牛、无政府主义6、部分代替整体，观众+演员总之，我们要把握每一个学生特点、爱好、特长、不足等，明确学生的动机，服务和满足学生的需要，相信学生的潜能，充分发挥他们的主观能动性。教师一方面要真正实施民主化教学，做引领者、合作者，在关键时给予点播与指导；另一方面要敢于放手，敢于向自我和传统挑战，要通过不懈的努力使自主学习真正成为学生喜爱的最主要学习方式，为学生的成功人生奠基。

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