花钟设计

《花钟》教学设计设计理念：　　《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第13课《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。我根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去走近“花钟”、看懂“花钟”、品味“花钟”、质疑“花钟”和研究“花钟”，和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。学生特征 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：　　1、小学三年级学生,年龄在8-9岁之间。作为跨越式网络实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。　　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。教学要求：　　　1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　　2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　　　3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点：　　　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：是学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备。　　　1、教师演示文稿。　　　2、学生课前观察的一天花儿开放时间的 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 。教学课时：2课时第一课时教学要点：初读课文，了解大意，学习及课文第一段以及里面出现的生字词，理解作者用不同的句式表达同一个意思，。教学过程：利用图片，谈话激趣导入。（逐一出示花朵图片）孩子们，你们喜欢花吗？认识这些花吗？让我们一起喊出他们的名字来吧！（板书课题、质疑）配乐范读，初步感知课文内容。1、那让我们带着这些疑问听老师读课文，喜欢的孩子也可以小声地跟着读，看看课文告诉了我们什么。2、读了课文，你知道了些什么。出示生字词，正音，自由读课文，读准字音。这篇课文的生字朋友可多了，让我们认识认识他们吧。（自由读，开火车读，）离开拼音这根拐棍，你们还能读准吗？（齐读）学习课文第二自然段。看课件配师生合作读课文第二段。过度：为什么鲜花能做成花钟呢？那就让我们合作读课文第一段好吗？（出示本段中出现的生字）有几个生字我们刚才已经认识过，你知道哪些词语是描写花的吗？现在让我们同桌两个一起想办法把生字牢牢记住，师范写“醒”学生练写两个。谁能告诉老师为什么鲜花能做成花钟呢？（不同的花儿开放的时间是不同的），（板书：开放时间不同）课文哪句话具体描写不同的花开放的时间是不同的呢了？（学生汇报后出示句子）这句话中描写了哪些花？它们是什么时间开放的？　请用“——”标出，仅仅是这些的开放时间不同吗？从哪看出还有很多很多？（省略号）　这里哪个词说明开花的时间并不是分秒不差那么准的呢？（左右）除了“左右”之外，还可以换上哪些词，而意思不变呢。（大约、大致、差不多、大概等）开花时的样子是一样的吗？品读第一段第三句，体会用不同的说法表达鲜花的开放。（1）比较句子：（PPT出示）A、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……B课文原句。（2）你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？（出示课后练习3体会用不同的说法表达鲜花的开放。）小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。6、进一步理解用不同的句式表达同一个意思，引导运用句式说话：_____点，______花________。说话7、配乐、配上动作有感情朗读读该句，感受课文意境美。你们真会观察，能发现那么多花儿在不同的时间里开放，还懂得用不同的句式表达“开放”的意思，让我们配着音乐，美美地读读，感受一下不同时间开放的花儿的不同美态吧。你最欣赏哪一句，请试着把它背诵下来。五、拓展阅读。在刚才我们学习了课文的第一自然段，知道了不同的花开放的时间是不同的，还学会了用“不同的说法表达同一个意思”的写作方式，请进入资料城，欣赏下面这两方面知识的小短文，老师特别推介大家读读《精彩片段》和《有趣的花钟》这两篇文章。2、交流阅读收获六、打写训练。1、你能不能用“不同的说法表达同一个意思”的写作方式，从下面几个内容中选择一个进行打写A、_____点，______花________……B、一阵凉爽的秋风吹过，长长的柳条；紫荆花那蝴蝶般的叶子；蒲葵树的“大扇子”；田里的稻子；路边的野花……C、也可以写写自己平时观察过的景物，如水里的鱼游的样子、比赛时运动员和观众的表现等。2、交流、展示打写成果。七、小结：这节课，我们认识了许多花，知道它们在同一天的不同时间开放，那为什么不同的植物开花的时间不同呢？下节课我们再继续探讨吧。板书　13花钟　开放时间不同　第一课时：【教学过程】： 一、交流激趣，存疑导入。1、交流课前收集的心得，营造积极活跃的课堂氛围。  ◆ 四人小组交流课前准备的资料，说说自己在课前 观察了哪些花，以及 它们开放的时间。  ◆比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察“小能手”的称号)(板书：花）2、教师播放课件  ◆师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文有关的图片），让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。  ◆看过后，师：同学们，有没有发现，它们开花的时间各不一样，那我们能什么有趣的方法把它们开花的时间记住呢（把学生的注意力带到了课堂上来）？  ◆师：现在有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？好，让我们一起走进课文探个究竟吧。二、初读课文，自发释疑。1、 自由大声地朗读课文，仔细观察课本中出现了哪种花的开花时间，与课文中出现的好词好句。（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2、 同学自由交流自己读的过程中的感受与看法。三、再读课文，揭示课题1、◆请学生读1、2两段。　 ◆让学生自行评议。　 ◆余下一段同桌之间来读。（互相帮助伙伴纠正错误）2、◆师：现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）　 ◆师：你觉得他的做法如何？（讨论、交流）   ◆师：你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?（自由读课题）教师有意识地进行表扬。3、读了课文你还知道了些什么？（学生之间进行交流）出示填空：我知道了（   ）4、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，带感情朗读。如：学生选择第一自然段。1、学生用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。那你能给我们讲一下为什么会如此钟情于这一段吗？生：说出自己的体会，谈感想（让学生畅所欲言，真正成为课堂的主体）四、进行对比，让学生真正体会课文美词美句。1、出示课件，包含一段为原文，一段为教师改编的段落。（教师改编描写花儿开放的句式单调、干巴）。      2、让学生进行比较，师：同学们，你们喜欢哪一段？为什么？（说理由）3、师生合作朗读本段课文。4、学生之间交流自己的收获。5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。6、课件出示课后第三题。小结：师：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？课后，我们一起查阅资料，下节课我们一起讨论探究，好么？五、书写指导。1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自己喜欢的方式自由读，然后观察生字，交流写字经验。2、书写生字。◆教师在田字格上书写，学生学写。（教师写的时候，要使学生看到字的笔画顺序）◆让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。◆学生练写，反馈结果。板书设计：左边：画有一课大树，在上边有粘着苹果样的纸板，在每块纸板上有着生字（以有趣的苹果树，吸引了学生的兴趣，把学生的注意力紧紧扣在生字的认识上）。中间写有田字格，用于教师在写生字时用。正上方：       13、花钟  右边：　　　　　　花　　　　　　　  　不同　　　开放　　　　　　　　 时间　　　　　　　（一天内）第二课时：　　　　　　　 　　　【教学过程】：一、听写词语，巩固反馈。1、学生听写词语。2、同桌相互检查，相互纠正错误。对写得好的同学，学得好的同学给其他同学说说、讲讲。二、展开想象，推测原因（导入新内容）：1、师：同学们，为什么这些植物开花的时间不同？你们知道吗？2、学生自由推测、讨论。同时，教师检查上节课布置同学回去查阅资料（美丽的花儿为什么不在一个时间开放）的情况，并结合于讨论当中。  三、研读课文，探究解惑。师：好，我们现在知道了花开放的时间各不相同，现在有一个植物学家就利用这个特点做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？让我们继续学习课文。1、教师指导：默读课文第二段，用你喜欢的颜色画出表示植物开花时间不同的原因的句子（学生之间讨论交流）。2、课件出示相关句子，让学生朗读。◆学生用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。◆以小组之间交流的方式，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。然后每小组进行汇报自己组的交流成果。四、总结全文，拓展能力。1、让学生选择展自己喜欢的方式朗读课文最后一段，同时也可以阐述一下自己的想法与联想，体会植物学家绝妙的做法。2、教师对学生的表现与想法做一定的总结与 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。3、布置作业：继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（教师提供参考形式：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：　　       13 、花钟　　　　　　   湿度　　　          ↑        温度 ← 花钟 →  光照　　　　　　    ↓              昆虫活动 （）