〃双减"背景下初中英语学科单元整体作业设计的探索以人教版七年级上"Unit4Where'smyschoolbag?"为例《XX市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外
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》（以下简称“双减”）中指出：“加强作业设计指导。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业。初中生在校内完成大多数书面作业，认真分析学情，做好答疑辅导。"在“双减"背景下，根据初中英语学科特点，为了发挥作业诊断、巩固和学情分析的功能，对作业的设计要从结合单元整体的目标角度出发，以此来较准确的诊断学生的单元目标掌握程度，班级整体的单元目标掌握情况，并对下一步教学进行指导。一、进行单元作业整体设计的意义一个单元内的所有材料都围绕一个具体的话题展开。单元整体教学设计是基于课标、教学单元目标和学情，将一个单元作为一个整体，根据单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容，并进行连续课时的主题单元的教学设计。单元整体作业设计，是在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每个单元的学习过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲自体验，对每个单元的学习主题有个整体的认识。作业是教学过程中的一个重要环节，所以作业也要依据课程标准、单元整体教学目标以及学情来进行设计，以达到对一个话题的预热、复习巩固、以及延伸拓展的作用。此外，作业与教学应是相互支持和补充的关系，教学有时间和地域的限制性，而作业则能够突破时间和地域的限制，到课堂以外的场所进行，通过亲自体验，使学生能够在生活中“用”英语做事情。二、设计单元整体作业的路径和设计以人教版七年级
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Unit4为例。(一)、结合课标和学情，明确单元整体教学目标和分课时目标作业具有复习巩固的作用，所以作业需结合教学目标及分课时目标的设定进行布置，以此达到巩固目的。1.单元整体教学目标：通过本单元学习，学生能够：(1)能够正确使用家具及家居日常用品的词汇，如table,bed,sofa,radio,clock等。能够正确使用介词(in,on,under...)描述物品所在位置；能够通过正确使用where引导的特殊疑问句和一般疑问句询问物品位置，并给出相对应回答；在给定时间内阅读文章，找准信息，回答问题；树立爱整洁、要合理摆放物品的好习惯。2.分课时目标为了提升综合语言使用能力，单元主题教学要设计到语言学习的四个方面即听说读写能力的培养，但是这四个技能的养成要基于语言知识的学习和掌握。所以整个单元常被整合为4个课时进行教学，即听说课、语法课、阅读课和写作课。(二)、结合单元整体教学目标和分课时目标，进行作业整体设从教学进行的顺序来设计作业，能够设计为单元整体课前预热作业、课中检测性作业以及课后巩固作业。单元整体预热作业课前预热作业的目的在于帮助学生熟悉单元主题，进行相关知识的预热，帮助学生顺利进入到单元学习中来。以unit4为例，课前预热作业形式如下：课中检测性作业我们能够称这类作业为课堂小测，以此来达到监控学生掌握知识程度的作用。课堂小测的内容应具有强化重点，题目数量少，快速完成的特点，以此能够在课堂结束前3-5分钟进行连贯式的做、判、评,来快速发现未掌握重点的学生，并进行课下或课后的单独辅导。课后巩固作业单分课时课后作业有助于巩固当堂课所学，并将已有知识与新知进行整合和延展，使学生进一步使用和内化知识，拓展阅读，丰富词汇,练习听说读写技能等。课后巩固作业设计有以下原则。可选原则：作业分为基础类和能力提升类。在布置时，体现为必做和选做，供不同能力的学生选择。同类原则：根据课型，制定同型课后作业，以期对能力和知识的精炼。如听说课后布置听说作业，阅读课后布置拓展阅读，写作课后布置写作练习。C.实践性原则：为了补充课堂教学和书面作业的局限性，鼓励学生使用短视频等与时俱进的作业形式，给学生带来趣味性和真实的体验感。Unit4的大单元实践类作业为：describeyourroom并用短视频的形式录制与描述。通过短视频的形式，促使学生合理摆放自己的物品，整理房间，养成良好的生活习惯。在作业评价中，本着鼓励和及时的原则进行评价，基础性书面作业起到了巩固和检测的作用，可采用等级制评价方式：A(85-100).B(75-84)、C(60-74)、D(60以下)。口头评价以鼓励表扬为主，使学生保有对英语学习的兴趣和自信心。三、结语在开展作业设计时，应遵循一定的路径和原则，如作业目标与单元目标和课时目标保持一致性，语言知识和语言技能相结合，作业可选化等。作业实施过程中，教师要做到布置作业要求明确，批改及时,讲评重点突出等原则。上述单元作业整体设计具有一定模式，但是作业类型不局限于此。我也会根据各单元教学内容和目标，学情等情况进行更多创造性的作业设计和实施，并在实践中反思，不断改进和提升。
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