《坐井观天》微型课稿一、谈话导入： 1、板
书
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：观天同学们，你们有没有看过天?你是在什么地方看的？根据你的观察，说说天给你的印象是什么?（大、美、蓝……）2、补充板书：井在井里看天有经历过吗？相信大家都不会有。我们来做个模拟实验，把书卷起来当做井,透过卷筒看天，跟平时看到的一样吗？3、板书：坐这个词语从字面看是什么意思?（坐在井里看天）请大家齐读课
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，这是个寓言故事。到底是谁坐在井里看天?看到的天是什么样子的呢？请大家读课文去探索
答案
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。二、进入新课: （一）、初读课文,整体感知：1、愿意读第一自然段的请读，这个故事里都有谁?它们在什么地方？青蛙-—井底小鸟--井沿（在图中指出井沿，理解“井沿”这个词语,也就是井边。）2、青蛙和小鸟在谈论什么问题？板书：天有多大？这个寓言故事中有青蛙和小鸟的几次对话，一问一答属于一次对话，现在大家用自己熟练的方法再读故事，找找它们的几次对话,并标出来。你找到了几次对话？（三次）（二）、细读课文，深入理解：1、天有多大？小鸟怎么说？它用什么词来形容？板书:无边无际(注意“际”是舌面音，要读
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)（1）“无边无际”是个四字词语,除了可以形容天大之外,生活中还有什么无边无际？海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……（2)小鸟认为天无边无际,它这样说的理由是什么？(飞了一百多里）（3）师引导：是呀，小鸟自由地飞翔在蓝天的怀抱中，它飞呀飞,它会飞过高山，飞过平原，飞过湖泊,飞过大河……就这样飞了一百多里，累得口都渴了,怪不得小鸟说天那么大呢。在这一路上它会看到什么?听到什么？有这么多见闻，它真是见多识广。 （4)请你用心的把小鸟的话读给大家听，为了表现天的大，在读时可以强调一下“一百多里”这个词。 2、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。板书：井口大（1）青蛙的观点是天不过井口那么大，它的理由是什么？【“朋友,我天天坐在井里，一抬头就看见天.我不会弄错的。”】(2)在井里看天的青蛙肯定不赞同小鸟的说法，所以它这样说：“别说大话了！”你能给“大话”换个说法吗？（“吹牛”这个词语挺合适的）（3）因为有自己的理由，所以青蛙也显得特别自信,请你来读。自由读青蛙的话，可以加手势。（4）谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声奖励他。(5）两个人的观点不一样,这种对话就是争论，语气中要有自信，才能读好争论，请试着读一读它们的第二次对话。3、小鸟和青蛙各抒己见,争呀争呀，谁也说服不了谁。（1）小组合作，读第三次对话，注意提示语。（2）请你们小组来读,评价。（3）体会提示语言：小鸟和青蛙说话时各自什么表情？都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?【青蛙的笑小鸟吹牛，表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态】【小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度】（4）所以读这次对话时，既要有笑的表情，还要读出笑的语气，这样才能读好争论，演好争论:要先笑后读,青蛙的话要读快点，小鸟的话读得慢些，很恳切。（三）整体综合: 1、演一演——扮演角色，领悟寓意（1）整个故事很简单,可以和同伴试着演一演《坐井观天》这个故事.（2）当没有他人合作分角色朗读时，一个人仍然可以表现不同角色的特点的,只要把说话声音、语气改变一下就好，试着挑战一下这种读书方法。 2、正当青蛙和小鸟争论激烈时，你经过了,你要说些什么？做些什么？ 3、小结：看来,一个人对事物的认识与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（指板书：目光短浅、见识少） 4、一个故事揭示一个道理，这就是寓言的特点。我国的寓言故事可多呢。你能把你知道的说给大家听吗？ 5、要知道更多寓言故事，推荐大家读一读《经典寓言》这本书。其实，要开阔自己的眼界,获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等.现在是一个信息社会,我们可不能做井底之蛙，要做一个像小鸟一样见多识广的人.这也是“坐井观天”这个寓言故事对我们的警示。三、说一说，写一写—-发散思维，培养创新1、展开想象，说一说：听小鸟这么劝，青蛙在井底坐不住了,它终于跳出井来,它会看到？听到？它还会想到？于是它再也不是那只井底之蛙了.说的时候可以把青蛙出井后的表情表现出来,加入一些“哇、呀”之类的感叹词更好。2、只说不足以表达每个同学的想法，那么课后,你就拿起笔把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来，写的时候尽量把自己置身角色，把当时的情景描摹得更生动。板书:坐井观天 青蛙（有多大？)小鸟 井口那么大无边无际目光短浅见识广
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