《它们怎样睡觉》教学设计郑少宇

《它们怎样睡觉》教学设计北京印刷学院附属小学郑少宇一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：在低年级阅读方面的要求是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是语文课的重要一项学习任务。《它们怎样睡觉》这篇课文写得很有情趣，非常适合低年级学生阅读。因此指导朗读是本节课的重点。课堂上每一次读书，都会有明确的目的，并使用多种形式的读，帮助学生理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。同时，在读书的基础上，要及时抓住重点语句，借助文本发展学生语言、激活思维，进行语言文字训练，将学生所学转化为学习的能力。二、教学背景分析内容分析：《它们怎样睡觉》是一篇儿童科普短文。介绍了鸟、狗、马和蝙蝠等动物各是怎样睡觉的。这篇课文内容浅显易懂，学生理解起来并不是很困难，因此我在教学中便让学生通过自主学习，感悟文字，了解写作方法，适时的培养学生的口语表达能力。学情分析：通过之前的学习，二年级的学生对于抓重点句，以及抓重点词语理解课文内容有了一定的基础和能力。因此，本节课的教学重点放在了让学生通过抓重点词语理解课文，并在理解的基础上有感情的朗读课文。在课前，学生自己通过查阅资料等方法，略微的了解了个别动物睡觉的姿势。学生只知道动物睡觉的姿势，但对为什么这样或那样的睡觉还缺乏一定的了解，这也激发了学生的学习兴趣，促使学生在课上去解决。课外资料的引入，同时也激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学方式：抓重点词语指导学生朗读教学手段：情趣导入、资料引入、多媒体课件技术准备：查阅资料、制作课件三、教学目标与重点、难点.完成学习单，巩固“怎样抓住吊起来千奇百怪”四个词语的书写。.通过抓重点词句指导学生有感情朗读课文，感受动物睡觉的姿势千奇百怪。.背诵课文第5自然段。.通过课外资料的介绍，丰富学生见闻，激发学生探索自然界奥秘的兴趣教学重点.巩固生字新词。.通过抓重点词句指导学生有感情朗读课文，背诵课文第5自然段。教学难点.感受动物睡觉的奇特。.引导学生体会到关键词在表情达意、理解课文上的作用。四、教学过程与教学资源教学流程图词语检测，复习导入（一）词语检测，复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第17课，齐读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 一一2、上节课我们初读了课文、学习了本课的生字、词语，不知道同学们掌握了没有，我来考考大家？课件出示：怎样睡觉抓住挨着……（学生开火读、男女对读。）过渡语：同学们都已经掌握了，把这些词语带到课文中你还能读好吗？【设计意图：检测学生的生字、词语掌握情况，为下面的学习做好准备。】（二）初读课文，整体感知1、初读课文：请同学们打开语文书自由读课文，边读边思考课文介绍了几种小动物睡觉的姿势？2、指名回答，随机贴动物图片：鸟、狗、马、蝙蝠【设计意图：整体感知课文，训练学生提取课文主要内容的能力。】（三）细读课文，感受动物睡觉的千奇百怪它们都是怎样睡觉的？.鸟（1）学生读第2自然段，师问：鸟是怎样睡觉的？①没错，这就是鸟睡觉的样子。出示第2自然段，“有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。”画上横线。②你能从中找出一个动词来表示鸟睡觉的姿势吗？（板书：抓）（2）学生做动作体会“抓”①现在我们都来当一当小鸟，一只胳膊当树枝，另一只手去抓一抓树枝。②请同学们看一看画线的这句话，然后想一想你应该怎么去抓？③采访学生：这只小鸟，你是怎么抓住树枝的？（指导读好“紧紧地”语气）（3）学生做动作体会“摇摇晃晃”①小鸟正在睡觉时，突然刮来了一阵大风，树枝被风吹得摇摇晃晃。（边说边做动作）②我发现同学们摇的不太一样，应该怎样摇呢?③理解：“摇摇晃晃”和“摇晃”相比，摇得更厉害，时间更长。(4)看来，抓住关键词(紧紧地、摇摇晃晃变红)能帮助我们理解课文。请你再来读读这个自然段，感受小鸟睡觉姿势的独特。【设计意图：锻炼学生准确把握课文表达的意思，学会抓重点句中的重点词语，并在充分理解的基础上有感情的朗读课文。】过渡语：同学们，刚才我们一起学习了有的鸟是怎样睡觉的，我们用的方法是“抓住重点词语，理解课文，并读出语气”。接下来，同学们用这种方法自己学习其他三种小动物，一会儿读给大家听，想一想一会儿你要怎么读，先练一练。【设计意图：回顾总结学习方法，试着完成狗、马、蝙蝠睡觉段落的学习，培养学生的自学能力。】.狗(1)哪位同学想向大家介绍狗是怎样睡觉的？学生读第3自然段，说一说狗是怎样睡觉的？①出示第3自然段，“狗睡觉时，它们的耳朵挨着地”画上横线。②这里也藏着一个动词，你知道是什么吗？(板书：挨)(2)感受“一点儿”一辆汽车开过来，狗睡觉时能听见吗？一个人跑过来，狗能听见吗？一个人悄悄地走过来，狗能听见吗？你怎么知道这么小的声音狗都能听见啊？(抓住文中的“一点儿”理解)(3)感受“马上”狗不仅能听见，醒过来的速度还非常一一，快，圈出“马上”。(4)看来狗的耳朵非常一一灵敏，难怪人们用它看家护院呢。(5)有感情朗读第3自然段。【设计意图：方法实践，巩固指导学生抓重点词语理解课文内容，并有感情的朗读课文。】3.马(1)谁来向大家介绍马是怎样睡觉的？①出示第4自然段，“马常常站着睡觉”画上横线。②找出动词，板书：站(2)同学们，如果让你一宿都站着睡觉，你会怎么样？(会摔倒、会很累)(3)看来我们人，不适合站着睡觉。那马呢？(一点儿也不觉得累)(4)学到这儿，你有什么疑问吗？(让学生自己提出问题：马为什么站着睡觉不累？)(5)出示课外资料，学生自己学习资料，解决问题。马的小腿主要由筋腱组成，很少有肌肉和神经，所以它虽然长时间站立，但不容易累。马的前后腿可以交替轮换休息。马站着睡觉是为了随时待命，一旦有危险，马上逃走。J1(6)有感情朗读。【设计意图：资料的引入，解决了学生对于马为什么站着睡觉的疑惑，同时训练了学生准确把握文字内容，从中提取有用信息的能力。】4.蝙蝠(1)学生读第5自然段，说一说蝙蝠是怎样睡觉的？①出示第5自然段，“它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。”画横线。②找出动词：板书：吊③你知道什么样的姿势就叫“吊”吗？④你在生活中还见过其他动物吊着睡觉吗？没有。看来蝙蝠睡觉的姿势和其他动物都不一样，所以书上说蝙蝠睡觉的姿势一一最奇特，并且这恐怕是其他动物——办不到的。(2)多奇特的睡觉姿势啊，谁能读给大家听听？(3)这么奇特，这么与众不同的睡觉姿势，如果我们能背诵下来多好啊。背诵的时候有没有什么方法能让我们背的快点啊。(做动作想内容看图片)(4)自己练习背诵。(5)指名背诵、师生配合背诵。【设计意图：指导学生准确把握段落每句话表达的意思，以及蝙蝠睡觉的特点，在充分理解的基础上背诵课文，总结背诵方法。】(四)结合课文内容，训练说话同学们，刚才我们一起学习了这四种动物睡觉的姿势，真是各有千秋。你能对照板书，用这样的句式说一说吗？出示：动物怎样睡觉呢？它们有的,有的,有的,还有的。【设计意图：整体回顾，训练学生准确把握课文重要内容，并归纳总结的能力。】（五）丰富知识，课外拓展.同学们在课前都搜集了资料，谁来说说还有哪些动物睡觉的样子很奇特？（学生介绍资料）.同学们，学了课文中介绍的，又听了老师和同学介绍的，看来，动物睡觉的姿势真是……呀！接读课文最后一个自然段，体会“千奇百怪”。（板书：千奇百怪）.最后，让我们再次走进课文，用你的朗读，去感受动物睡觉姿势的千奇百怪。【设计意图：丰富学生知识，感受动物睡觉姿势的千奇百怪，激发学生探索大自然的兴趣。】（六）语境学习，巩固字词同学们，老师把课文的内容浓缩成了一个小短文，但是有的词语啊，特别淘气，偷偷溜走了，看谁能把它们找回来，写正确。.学生自己完成学习单.投影展示，纠正答案。【设计意图：回顾课文的主要内容；检测本课的重要生字、词语；培养学生认真书写的习惯。】（七）总结这节课我们一起学习了“它们怎样睡觉”，了解了动物们睡觉的样子，感受了它们睡觉姿势的千奇百怪！其实在大自然当中还有很多有趣、有意思的事情，同学们可以通过读书、查资料，或者用你的眼睛去观察、发现，你就一定能够找到它们。板书设计:17它们怎样睡觉TOC\o"1-5"\h\z鸟（图）抓千狗（图）挨奇百马（图）站怪蝙蝠（图）吊五、学习效果评价设计1、学生学习效果评价学生自评和学生互评评价的过程是学生学习和自我完善的过程。为使学生能够通过自评获得正向的心理暗示，在设计评价表时，所有的问题我均以肯定的语气呈现；为使评价过程简单而有效，我只设计了三个选项“完全符合”、“较符合”与“不符合”，大大缩短了学生的阅读量；学生互评,本课的组内互评采用书面评价形式，组间互评则是教师在每次活动之前提出具体要求，以学生自愿的形式口头评价的。我特别注重学生之间的相互点评，对每一位积极参与点评的学生都及时给予肯定。学生自评和组内互评评价表学生自评组内互评占兀全符合较符合不符合占兀全符合较符合不符合对本课的教学内容很感兴趣积极参加小组讨论，发表自己的观点与本组其他成员合作愉快能通过阅读课文和资料分析问题主动帮助其他成员解决合作中的困难知道小动物睡觉的姿势不同喜欢逋过网络等不同方式学习觉得朗读课义很有意思愿意学习生字词语掌握了更多的学习方法、策略等级评价（备注：8个以上“完全符合”且没有“不符合”为优；5个以上“完全符合”且没有“不符合”为良；5个以上“完全符合”、“不符合”少于2个为中；5个以下“完全符合”或2个以上“不符合”为差。）2.教师教学效果评价教师评价表评价内容评价等级优良及格待及格1.创设W景，激发兴趣，营造民主和谐的学习氛围，情感愉悦，教态亲切自然，热爱、尊重、信任学生，善于驾驭课堂。2.突出重难点，抓住关键，重视学法指导，引导自主、合作、探究的过程，有充分的自主学习时间和合作交流的机会，体现师生互动，生生互动。3.体现差异性，学习方法得到提高，良好的学习习惯得到培养，学生能体验成功，引导运用知识解决实际问题。4.引导学生不满足已有的学习成果，注重知识的课外延伸。综合评定：六、教学设计特色说明与教学反思本课是一篇儿童科普短文。内容浅显易懂，学生理解起来并不是很困难。通过预习学生对动物睡觉姿势有一定了解，但许多问题还需探讨，因此课上学生学习兴趣很高，有学习欲望，能够自主的进行学习。（一）多种策略进行教学1.朗读法。让学生在反复朗读去理解课文内容，并抓住重点词语概况动物睡觉的姿势。2、讨论法。引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，分享学习乐趣。3、竞赛激励法。利用学生的求胜心理，生生竞赛，男女生竞赛。（二）自主学习能力训练在以往的教学中都是教师讲学生听，学生缺乏自主学习的意识。本次教学在指导第二段学习后，教师和学生共同总结学习方法，并自学后三种动物睡觉的段落，既增加了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的自主学习能力。（三）分段学习各有侧重“鸟”是通过对重点词语的理解和读中去感悟。“狗”是通过对生活实际的结合来理解的。“马”是通过质疑的方式来理解，培养学生的质疑能力。“蝙蝠”是通过对各句内容的理解来学习的。（四）扩展训练激发兴趣在学习课文的基础上，做一些扩充，增长学生的知识面，激发学生的学习兴趣。每一个环节的学习都是为了体会“动物睡觉的姿势千奇百怪。”